Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Objetivos principales

Esta es la primera fase de un proyecto informático y sus metas fundamentales son:

1. Identificar las necesidades del cliente, conocer y definir el problema de forma exhaustiva.
2. Realizar un estudio de viabilidad a partir del cual se pueda decidir sobre la continuidad del proyecto.

Definición del problema

Un primer paso esencial es tener el problema definido de manera concreta y detallada:

1. Definir el ámbito y alcance del proyecto.
2. Identificar y definir los requisitos necesarios.

Técnicas de definición del problema

Para una correcta delimitación, se deben seguir estos pasos:

• Identificar las fuentes de información.
• Realizar las preguntas apropiadas.
• Analizar la información obtenida.
• Confirmar los datos con los usuarios.
• Sintetizar

• 1. Currículum descentralitzat i obert: el currículum educatiu al nostre país es pot qualificar com a descentralitzat i obert:
  1. Descentralitzat, en el sentit que les comunitats autònomes i els centres docents participen en la tasca de desenvolupar i completar el disseny del currículum i assegurar-ne la posada en marxa efectiva.
  2. Obert, en el sentit que les normes generals requereixen la intervenció final dels professionals de l’educació per a la seva configuració definitiva i la seva posada en pràctica.

Aquest caràcter obert i descentralitzat del currículum determina el desenvolupament curricular, entès com el procés d’adaptació, adequació i contextualització del currículum fins a la seva aplicació...

Preparación

Enseñar a cocinar crepes/tortillas requiere ayudar con la sartén, el plato, el tenedor, 2 huevos, sal, cuchara y aceite, y encender el fuego.

Adquisición

Guiar y dar instrucciones (técnica conductual) sobre las acciones y conductas necesarias: cómo hacer la tortilla paso a paso, apagar el fuego y servir.

Consolidación

Una vez por semana, la persona es la responsable de la cena (tortilla para todos). En esta fase se supervisa el trabajo y solo se interviene si es necesario. Después de varias sesiones (según las habilidades y la dificultad del aprendizaje) y sin errores, se considera consolidado el aprendizaje.

Autonomía

Capacidad de controlar, afrontar y tomar iniciativa propia y decisiones personales sobre cómo vivir: acuerdos,...

Planificación y Criterios Pedagógicos

R.R.I, Criterios Metodológicos y Modalidades Didácticas

• Se inicia...
• Aplica p.m y p.p.e
• Descripción
• Regulación
• Expresión — Nos permite
• Sirve...

Organización

• Son importantes
• Define tareas
• Recursos humanos, tiempo

Actuación y Modelo

• Lo elabora... espacios, materiales (zona y grupo)
• Está centrado...
• En los públicos...

Criterios de Evaluación

• Los contenidos globales
• Se compone...
• Como...
• La metodología...
• Normas...
• La principal...
• Actividades lúdicas centradas...

Propuesta Pedagógica

Principios y Desarrollo

• La principal...
• El alumno...
• Da...
• Instrumentos...
• Las actividades se centran...
• Tiene...
• Elabora informes
• El educador...
• Parte de los fines...
• Interpreta...
• La relación...
• Es un documento...
• Es un recurso...
• Momentos...
• Tiene

A lingua baixo o franquismo

En 1939 inicia unha etapa de persecución brutal e continuada. A lingua catalá deixa de ser oficial, desaparece do ámbito público, administrativo e do ensino e volve á clandestinidade.

Este illamento lingüístico pretendía converter o castelán na única lingua necesaria de relación entre a cidadanía. A escolarización masiva en castelán e a castelanización xeneralizada dos medios de comunicación conseguiron que o castelán tivese un uso crecente nos ámbitos informais. O catalán perdía falantes e facíase pouco a pouco innecesario; o proceso de substitución acelerouse coa perda de falantes nas grandes cidades.

A persecución lingüística seguiu dúas liñas de actuación. En Cataluña, onde a lingua...

Poesía e ensaio en catalán no século XX

Entre a fin dos anos quarenta e o comezo dos cincuenta, Riba orientou un conxunto de poetas que prolongan a poesía de tradición postsimbolista e o gusto pola expresión culta e o rigor da lingua (poesía pura).

Hai outra corrente, en torno a Foix, que reivindica a ruptura formal e lingüística e o experimentalismo das vangardas.

O debate dos anos sesenta

Nos anos sesenta prodúcese un debate que enfrontou a estética de tradición simbolista co realismo histórico, corrente que concibía a literatura como unha forma de compromiso político e que reivindicaba a participación na loita pola liberación individual e social do ser humano.

Os anos setenta

Nos anos setenta comezaron a publicarse as obras completas...

Conceptos clave do proxecto de intervención social

Diagnóstico social: concreta as características, necesidades e problemas da poboación estudada, que se deberán abordar mediante o proxecto de intervención.

Obxectivos xerais: fixan as intencións do proxecto a un baixo nivel de concreción.

Obxectivos específicos: concretan as intencións dos obxectivos xerais en propósitos observables e medibles.

Metodoloxía: establece os principios, estratexias e procedementos que orientan a intervención para tratar de alcanzar os obxectivos.

Tarefas: accións concretas necesarias para realizar unha actividade.

Temporalización: ordenación e distribución no tempo de diferentes actuacións, incluíndo a duración de cada unha.

Planning: calendario no...

Comunicación y enseñanza:

la comunicación es el intercambio de significados Entre las personas. A través de una serie de mensajes el individuo que inicialmente Posee la información la transmite al que no la posee(mensajes docentes).

Sistema universal de la comunicación: a)el Emisor

El arte y la ciencia de saber comunicarse es algo que el profesor Tiene que llegar a dominar.Podemos decir entonces que encontramos dos grandes Factores en la comunicación docente: 1el factor docente,2 el factor didáctico.

B)el canal

Una vez que el profesor ha Emitido el mensaje este se verá sometido a una serie de condicionamientos ambientales Que pueden ser causa de interferencia que pueden dar lugar a que se pierda la Información.

C)El receptor

Como Recordamos...

4.1. EL LLENGUATGE CORPORAL I GESTUAL.

El llenguatge corporal i gestual.Engloba totes les manifestacions que l’ infant realitza amb el cos: gestos, moviments, somriures, mirades, etc. Parteix de la premissa de l’espontaneïtat, sense cap sistema de codis preestablert. El cos actua com un element d’expressió, l’ infant l’ utilitza per exterioritzar les necessitats. És imprescindible per a les persones adultes, prendre consciència del poder comunicatius dels infants per mitjà d’aquesta forma d’expressió. L’evolució dels moviments i gestos; al principi són espontànies, amb el temps passen a ser intencionades i comunicatives.

*Gest demostratiu: és l’estrat més primitiu i senzill.

*Gest representatiu: sorgeix de la capacitat...

6.1.1. Fases en el diseño y desarrollo de un programa

Un programa de intervención socioeducativa y comunitaria es un sistema que fundamenta, sistematiza y ordena la intervención socioeducativa global, orientada a priorizar y satisfacer las necesidades de desarrollo o de asesoramiento detectadas en los distintos destinatarios de dicha intervención, y cuya elaboración se lleva a cabo con la participación activa de la comunidad.

Las fases del diseño y desarrollo de un progrma no constituyen un proceso lineal (vertical), sino sistémico (circular), en el que se vuelve constantemente de unas fases a otras, ajustando permanentemente la intervención a las necesidades de la comunidad.

1ª Fase: Toma de contacto

 En esta fase los profesionales:...