Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Educación Infantil: Conceptos y Clasificación

La educación infantil comprende un conjunto de actuaciones dirigidas a la infancia, una etapa de varios años caracterizada por cambios drásticos en el desarrollo. La educación, por su parte, es el proceso mediante el cual las personas adquieren habilidades, conocimientos, valores y hábitos a través de diversos agentes como la familia, la escuela y la comunidad.

Tipos de Educación según su Intencionalidad

• Educación formal: Se lleva a cabo en el sistema educativo reglado. Está estructurada en niveles, se imparte en lugares y tiempos definidos por ley y otorga títulos con validez oficial. Se organiza bajo leyes educativas y se planifica mediante currículos y programaciones.
• Educación

Sociolingüística

A aprendizaxe e o uso dunha lingua son feitos sociais que teñen lugar no núcleo familiar e despois en distintos ámbitos. O uso dunha lingua inflúe na capacidade de comprensión da realidade que nos rodea, xa que nos servimos das palabras para explicar e entender esa realidade. Os falantes dunha mesma lingua comparten unha visión do mundo particular.

A relación entre lingua e sociedade é moi íntima, xa que a lingua se usa e evoluciona en sociedade e, á vez, a sociedade funciona e desenvólvese mediante o uso da lingua, que é o principal vehículo de comunicación humana.

A comunidade lingüística

A comunidade lingüística está formada polo conxunto de persoas que falan unha lingua, que coñecen o seu código e a usan...

Apochacións de Vicent Andrés Estellés ao xénero poético

A obra de Vicent Andrés Estellés tivo gran difusión durante os anos 70.

A súa poesía aportou:

• A exposición crua da realidade cotiá onde predominan os temas como a fame, a morte, o sexo ou a miseria da posguerra. Un exemplo desta característica sería Ciutat a cau d'orella.
• Un estilo coloquial propio da poesía realista dos anos 60 en que o poeta se nos mostra como un cronista da realidade que vive e sofre cos demais, como se ve en Llibre de meravelles.

Podemos observar tamén unha certa teatralidade, xa que o autor razoa doado con si mesmo ou con algún suposto interlocutor.

• A narratividad: conta historias da cultura dos pobos.

O clímax da súa carreira literaria é Mural del País

Què són les dinàmiques de grup?

Dinàmiques de grup: Són processos d'interacció entre persones en situacions fictícies amb objectius concrets. Mostren la conducta global del col·lectiu i les variacions individuals dins del grup.

El cicle d'aprenentatge consta de les següents etapes:

1. Experiència: Activitat vivencial i lúdica.
2. Reflexió: Anàlisi de la vivència.
3. Aprenentatge: Generalització i interiorització dels conceptes.

Principis i recomanacions de les dinàmiques

Principis fonamentals

• El grup no és només la suma dels seus individus.
• El comportament adquireix sentit dins del seu entorn.
• Posseeix un alt poder educador.
• Es desenvolupa en dos nivells: nivell de productivitat i nivell afectiu.
• Si s'equilibren els objectius personals i els

UD6.FAMILIAS DIFICULT SOCIAL: La interv está orientada la detección y el análisis d casos d familias cn familias cn problemas d convivncia y desestructuración. Toda la interv se desarrolla en el marco d ls servicios y recursos existents en la zona. CNFLICTS Q AFECTAN:

-Problmas d calidad d vida:

Relacionads cn la satisfacción d necesid básicas.

-Problmas d la trama vincular familiar:

Relacionads cn el surgimient d coflicts y crisis derivads d la vida en común (Conflicts d pareja, Relacions paterno-filiales, Solidaridad intergeneracional).

-Problmas d idntidad:

Se suelen dar (Convivncia cn hijs d dif uniones, Adopción, Desarraigo cultural y migracions, Situacions limite).

-Situacions d alto riesgo social:

(Embarazs en adolscents, Abuels...

Organización da intervención a nivel de centro

A nivel de centro deberán tomarse as decisións relacionadas con:

• Recursos persoais: como se organiza o centro con respecto ao persoal para atender as necesidades educativas.
• Recursos metodolóxicos: que opcións metodolóxicas e pedagóxicas se aplican para atender as necesidades diversas e favorecer o conxunto do alumnado.
• Apoios materiais, espaciais e tecnolóxicos: como se van adaptar os recursos materiais, espaciais e temporais para atender a diversidade no que se refire á accesibilidade física, comunicativa ou doutro tipo.
• Medidas de atención educativa: que actuacións se prevén para reducir as barreiras da contorna educativa e para mellorar as capacidades e o contexto do alumnado.
• Medidas

Clasificación de los Grupos Sociales

El estudio de los grupos sociales resulta fundamental en el ámbito educativo para comprender las interacciones y el desarrollo de los individuos. A continuación, se clasifican según diferentes criterios:

1. La Familia

• Afecto: Grupo primario.
• Estructura: Informal.
• Número de miembros: Grupo pequeño.
• Según relación entre individuos: Grupo primario.
• Según relación individuo/grupo: Grupo de pertenencia.
• Según constitución: Informales.

2. Los Amigos

• Afecto: Grupo primario.
• Estructura: Informal.
• Número de miembros: Grupo grande.
• Relación individuo/grupo: Grupo primario y de pertenencia.
• Constitución del grupo: Informal.

3. El Trabajo

• Afecto: Grupo secundario.
• Estructura: Formal.
• Número de miembros: Grupo pequeño.

Conceptos Clave en el Desarrollo Infantil

• Autonomía: La capacidad del niño para desarrollar las actividades de la vida diaria por sí mismo. La toma de decisiones necesarias para la resolución de un problema y para su ejecución. Es un concepto global y permanente que afecta a todos los ámbitos y momentos de la vida.
• Rutinas: Son acciones repetitivas y mecánicas, poco flexibles, que no pueden ser modificadas y que se realizan de forma automática y regular. Les ayudan a organizar las actividades diarias y les aportan seguridad y estabilidad.
• Hábitos: Son conductas mecanizadas y constantes, pero flexibles, pudiendo ser modificadas. Se ejecutan de forma autónoma en el momento adecuado. Practicamos las destrezas o habilidades que se adquieren

Currículo: perspectivas de análisis

Currículo es un concepto que puede abordarse desde distintas perspectivas, cada una de las cuales aporta una visión complementaria sobre el proceso educativo.

Perspectiva del sujeto educativo

Desde la perspectiva del educando o alumnado, se entiende como el conjunto de asignaturas y actividades que debe cursar para conseguir una titulación.

Desde la perspectiva del educador o docente, se considera como la base de su intervención profesional.

De la conciliación de ambas perspectivas se obtiene una visión de proceso: una serie de objetivos que alcanzar al finalizar el proceso de aprendizaje, entendido este último como un proceso de desarrollo.

Perspectiva política

Desde el punto de vista político, el currículo...

1. Objetivos de Viabilidad Demográfica

El estudio de la viabilidad demográfica en poblaciones vegetales tiene como propósitos fundamentales:

1. Identificar factores y etapas del ciclo vital con mayor incidencia o efecto sobre la viabilidad de la población.
2. Evaluar el impacto derivado de las actividades humanas.
3. Establecer prioridades de conservación en función del riesgo real de extinción.
4. Diseñar e implementar medidas de gestión adecuadas, eficientes y eficaces.

2. Proceso y Responsables en la Elaboración de Planes

La tramitación y formulación de las estrategias y planes de conservación sigue una secuencia técnico-administrativa regulada:

• Comité de Flora y Fauna Silvestres: Órgano técnico encargado de redactar el borrador de las estrategias