Conducta Adaptativa y Autonomía Personal: Teorías del Aprendizaje, Dimensiones y Tipos de Asertividad

Preparación

Enseñar a cocinar crepes/tortillas requiere ayudar con la sartén, el plato, el tenedor, 2 huevos, sal, cuchara y aceite, y encender el fuego.

Adquisición

Guiar y dar instrucciones (técnica conductual) sobre las acciones y conductas necesarias: cómo hacer la tortilla paso a paso, apagar el fuego y servir.

Consolidación

Una vez por semana, la persona es la responsable de la cena (tortilla para todos). En esta fase se supervisa el trabajo y solo se interviene si es necesario. Después de varias sesiones (según las habilidades y la dificultad del aprendizaje) y sin errores, se considera consolidado el aprendizaje.

Autonomía

Capacidad de controlar, afrontar y tomar iniciativa propia y decisiones personales sobre cómo vivir: acuerdos, normas, preferencias propias, desarrollar actividades básicas de la vida diaria, ausencia de dependencia, lazos, presión, ejercitar ideas, pensamiento y acciones.

Discapacidad

Restricción o ausencia (por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen considerado normal. Es la situación de desventaja en la que se encuentra una persona que limita o impide cumplir su función según su edad, factores sociales y culturales. Tiene una minusvalía.

Dependencia

Estado de carácter permanente en que se encuentra una persona por razones de edad, enfermedad o discapacidad, ligadas a la falta o pérdida de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, que precisa atención de otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria. En el caso de personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, requieren apoyos para su autonomía personal. (García, Goya, 2009)

Independencia

Cualidad o condición de ser independiente. Ligada al concepto de libertad para tomar decisiones de forma automática y libre. La accesibilidad es un factor que favorece o dificulta la independencia y la autonomía.

Conducta adaptativa

Conjunto de habilidades de adaptación satisfactoria al entorno social y al área personal.

Funcionalidad

Conducta o hábito útil en la vida de la persona.

Autorregulación

Capacidad de la persona de controlarse a sí misma en cada acción.

Habilidades de la autonomía personal y social

Conjunto de conductas necesarias para vivir en el entorno físico y social donde se desarrolla la persona: asertiva, pasiva/inhibida, agresiva.

Las 4 dimensiones

Componente cognitivo

Procesos mentales: conducta, pensamiento, memoria, percepción, lenguaje.

Emocional

Afectivo, ánimo interno y subjetivo de su experiencia vital. Es intenso e induce a la acción. Positiva (alegría) o negativa (tristeza).

Físico-motriz

Manifestación externa y observable de la habilidad o acción (ej.: ponerse un pantalón).

Social-contextual

Relacionado con lo cognitivo. Forma en que se acepta cómo adecuada o no la manifestación de una conducta determinada. Dimensión cultural de la habilidad (ej.: ponerse un pantalón encima de una braga).

Teorías del aprendizaje

Conductista

Según I. Pavlov (condicionamiento), E. Thorndike (refuerzo) y B.F. Skinner (técnicas de modificación de conducta).

Aprendizaje

• Vygotsky: cognitivo, conductista, social.
• Bandura: procesamiento de la información.
• Gagné: constructivista.
• Ausubel: aprendizaje significativo.

Teorías conductistas: función y características

1. Teorías conductistas: estudian las leyes comunes del comportamiento humano y animal, dejando de lado lo intrapsíquico para enfocarse en la conducta observable. Priorizan lo objetivo por encima de lo subjetivo y conciben a los seres vivos como tabulas rasas. La conducta está determinada por esfuerzos y castigos que recibe, más que por predisposiciones internas. Su comportamiento no depende de fenómenos internos como instintos o pensamientos, sino del entorno. No separan conducta ni aprendizaje del contexto donde tienen lugar.

Pilares: estímulo, respuesta, condicionamiento, refuerzo, castigo.

2. Teoría del aprendizaje social: aprender del entorno social por observación e imitación de comportamientos que vemos en otros. Influye el estado mental en este proceso. Aprender algo no significa que se modifique el comportamiento de la persona. Sus tres premisas son: aprendemos a través de la observación, el estado mental afecta el proceso de aprendizaje y el aprendizaje no implica un cambio permanente en el comportamiento.

Tipos de conducta: asertiva, pasiva/inhibida y agresiva

Asertiva: conducta que prevalece sobre el resto. Tiende a ser imitada y seguida por tener un objetivo o meta claro a conseguir. Es objetiva, racional y respeta los derechos de los demás. Obliga al individuo a ser como es.

Pasiva/inhibida: se cambian o evitan para adaptarse, contentar a los demás y evitar enfrentamientos y discusiones. Anteponen los deseos de otros y se consideran inferiores.

Agresiva: se muestra contraria a todo lo que la rodea. Su objetivo es mantener el control de la situación. Existe miedo a ser humillada por otros. Está en guerra siempre con todo el mundo, actitud defensiva y de ataque.