El currículum escolar: nivells de concreció i desenvolupament curricular

• 1. Currículum descentralitzat i obert: el currículum educatiu al nostre país es pot qualificar com a descentralitzat i obert:
  1. Descentralitzat, en el sentit que les comunitats autònomes i els centres docents participen en la tasca de desenvolupar i completar el disseny del currículum i assegurar-ne la posada en marxa efectiva.
  2. Obert, en el sentit que les normes generals requereixen la intervenció final dels professionals de l’educació per a la seva configuració definitiva i la seva posada en pràctica.

Aquest caràcter obert i descentralitzat del currículum determina el desenvolupament curricular, entès com el procés d’adaptació, adequació i contextualització del currículum fins a la seva aplicació efectiva a l’aula. És a dir, el currículum constitueix el marc i la base de successius nivells d’elaboració i concreció curricular, que emana de la legislació estatal fins a concretar-se a la fi de l’aula.

El desenvolupament curricular es materialitza en 3 nivells de concreció per adaptar-se a les característiques singulars de cada centre i aula. Els diferents elements que componen el currículum adquiriran una dimensió més precisa a mesura que el nivell de concreció sigui més específic.

El primer pas per desplegar el currículum parteix dels ensenyaments mínims o aspectes bàsics que elabora el Ministeri d’Educació, amb la finalitat de garantir una formació comuna i l’homologació dels títols. Aquests aspectes bàsics seran comuns per a totes les comunitats autònomes (LOE, art. 6.2).

Els continguts bàsics d’aquests ensenyaments mínims requeriran el 55% dels horaris escolars per a les comunitats autònomes que tinguin llengua pròpia (CAT) i el 65% d’aquelles que no en tinguin (LOE, art. 6.3).

A partir dels ensenyaments mínims, les administracions educatives de les comunitats autònomes (a Catalunya, el Departament d’Ensenyament) establiran el currículum dels diferents ensenyaments (LOE, art. 6.4).

Ja s’ha dit que el currículum presenta un primer nivell de concreció, és el més precís i el més general, a la vegada que és l’únic nivell prescriptiu. Proporciona informació sobre unes determinades intencions educatives i orientacions de com portar-les a terme.

2n nivell de concreció: la proposta pedagògica del centre

El currículum elaborat per cada comunitat autònoma no prescriu la totalitat d’actuacions sinó que, atès el seu caràcter obert, han de ser els centres i els equips docents els que el completin i el contextualitzin basant-se en la seva experiència i en la realitat sociocultural i educativa dels seus alumnes.

Així, els centres docents desenvoluparan i completaran el currículum en la proposta pedagògica que suposa el 2n nivell de concreció.

3r nivell de concreció: les programacions

En última instància, el caràcter obert del currículum es plasma a l’aula mitjançant l’elaboració de programacions d’aula adaptades a la seva realitat escolar i donant lloc al tercer nivell de concreció. En aquest tercer nivell cal precisar amb més detall què, quan i com ensenyar.

Els educadors seran els encarregats de realitzar aquesta última adequació i hauran de desenvolupar-la en la seva pràctica docent. Òbviament, és el nivell amb un major grau de concreció.