Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

FASE I. LA ORGANIZACIÓN DE LA MEDIACIÓN

Planificación de la intervención

(recursos y vías) y acciones previas al primer encuentro entre partes.

Objetivos:

1. La determinación de si se admite la mediación.
2. La selección del mediador o mediadora.
3. La preparación de la mediación.
4. La premediación o contacto previo con las partes por separado.

EL ACCESO AL SERVICIO

Se determina si el conflicto es mediable o no y se inicia el proceso, se produce en las siguientes situaciones:

1. Petición de ambas partes de común acuerdo.
2. Petición de una de las partes, la otra parte debe aceptarla.
3. Derivación de otros servicios.

Las solicitudes se deben presentar formalmente al servicio de mediación cumplimentando los impresos correspondientes. Cada servicio analiza y... Continuar leyendo "Fases de la mediación y evaluación" »

Fases por las que pasa la familia al ingreso.

• Sentimientos diversos y encontrados de culpabilidad, de duda y alivio.

• Visitas continuas, llamadas telefónicas, interés extremo, su estado emocional.

• Asume emocionalmente la situación. Normaliza su vida y su relación con el familiar ingresado.

Funciones del profesional en el proceso de adaptación.

• Atiende dudas.

• Procura solucionar conflictos.

• Establece una relación de confianza.

• Informa de los cambios que se produzcan.

• Gestiona la información.

4. El respeto a la capacidad de autodeterminación

La autodeterminación consiste en la capacidad de tomar decisiones por sí mismo y la posibilidad de llevarlas a cabo.

Pautas básicas de la actuación del TAPSD en relación con la autodeterminación.

• No ayudar

Primera Clase:

Didáctica General: puede definirse como la rama de la pedagogía, que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educandos, que suelen ser los niños.

Objeto: El proceso de enseñanza-
aprendizaje y sus protagonistas, es dinámico, abierto, flexible y está en constante construcción y desarrollo.

Trabajo Practico N°1

1- En esta profesión, la enseñanza deja de ser una tarea de amateurs, supone una racionalización y una especialización de un determinado saber y de sus prácticas.

2- La contribución que debe brindar la didáctica en el campo del conocimiento, es permitir formular distintos criterios y diseños metodológicos en la enseñanza

Proceso de evaluación y finalización:

5 pilares:

• Los objetivos de la evaluación (en el podemos encontrar)

Necesidades y recursos, diseño del proyecto, ejecución (podemos encontrar la gestión de recursos humanos, resultados, dentro de impacto está la pertenencia de los resultados una vez que ha transcurrido el proyecto, en efectividad está la capacidad que tiene las actividades y tareas del proyecto para alcanzar los objetivos y por último encontramos la eficiencia que es la relación entre el resultado obtenido y el coste requerido)

• Diseñar (en el encontramos los indicadores de evaluación que es la unidad de información que se puede obtener mediante las técnicas de recogida de información y nos permite medir el alcance de una meta)

La LOMCE y su relación con la LOE

• La LOMCE no supuso la ruptura respecto a la LOE, sino que se plantea como una modificación. La LOMCE refuerza la idea de transformación del sistema educativo, en concreto el fomento de plurilingüismos, la modernización de la Formación Profesional y el papel educativo de las TIC. Las TIC se proponen como una de las reformas principales del sistema educativo español.

El papel de las TIC en el currículo de Educación Infantil

En el preámbulo de la LOMCE se encuentran estas ideas: ESQUEMA.

CREDA: suport centre educatiu a nens amb deficit auditiu, transtorn del llenguatge i/o comunicació.

CREDV: servei socioeducatiu amb col·laboració de l'ONCE, suport al professorat a nens amb deficit visual.

EAP: suport al professorat a nens amb necessitats educatives especials.

CSMIJ: serveis ambulatoris especialitzats en psiquiatria i salut mental, menors de 18 anys, que presenten un trastorn mental.

EAIA: professionals que es dediquen a la valoració, actuació i atenció a infants en risc de desemparament.

SEEM: centre per a nens amb discapacitat motora.

Funcions infants:

• Identificar les situacions de risc de desenvolupament de l'infant
• Fer la identificació precoç dels trastorns
• Avaluar i intervenir en el desenvolupament.
• Pal·liar les seqüeles.