Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

¿Por qué la familia es una institución necesaria para la organización de la escuela?

La familia es una institución necesaria para la organización de la escuela porque complementa con esta la formación y el desarrollo de la personalidad del niño. Es fundamental que ambas instituciones colaboren, ya que, como bien sabemos, sobre todo en los primeros años, el niño pasa la mayor parte del tiempo entre el hogar y la escuela.

Como resultado, los ambientes tanto familiar como escolar son los que más influyen en el desarrollo del individuo, su personalidad y su proceso educativo. Es importante que exista una buena comunicación entre escuela y familia para lograr una visión globalizada y completa del alumno, eliminando en la medida de lo...

Para el desarrollo del proyecto, se aplicarán metodologías activas centradas en el alumnado, que favorezcan tanto el trabajo cooperativo como la motivación.

En primer lugar, se utilizará el aprendizaje basado en proyectos, que permite partir de los intereses del alumnado y promover un aprendizaje significativo a través de la investigación y la experimentación. Dentro de este enfoque, se fomentará el trabajo cooperativo, organizando al alumnado en pequeños grupos donde cada miembro tenga un rol adaptado a sus capacidades, favoreciendo la participación, la ayuda mutua y la interacción social.

Además, se emplearán estrategias como la asamblea, que permitirá compartir ideas, plantear preguntas y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos....

Fundamentos de la Administración

Definición de Administración

La Administración involucra la coordinación y supervisión de las actividades de otros, de tal forma que estas se lleven a cabo de manera eficiente y eficaz.

Importancia del Estudio de la Administración

Realidad Laboral: En algún punto de su vida, tendrá que administrar algo. Por lo tanto, es fundamental conocer cómo funcionan las organizaciones y comprender los comportamientos de su jefe o compañeros.

Recompensas y Desafíos de la Gestión

Desafíos Gerenciales

• Deben lidiar con personalidades diversas y trabajar con recursos limitados y entornos de incertidumbre.
• Motivar a los trabajadores puede ser un reto constante.

Recompensas y Responsabilidades

• Tiene la responsabilidad de crear

Estilos de Decisión

Uso de Información

• Maximizador: Desea toda la información.
• Satisfactor: Desea solo suficiente información para una acción rápida.

Denominado Enfoque

• Monofocales: Ven un problema con la idea de alcanzar una solución única.
• Multifocales: Desean desarrollar diversas opciones, evaluando pros y contras relacionados antes de decidir.

Combinación de Estilos Decisorios

• Estilo Decisivo: Satisfactor y Monofocal.
• Estilo Flexible: Satisfactor y Multifocal.
• Estilo Jerárquico: Maximizador y Monofocal.
• Estilo Integrador: Maximizador y Multifocal.
• Estilo Sistemático: Maximizador, Monofocal y Multifocal.

Reflexión: Los ejecutivos fracasan, no porque tomen decisiones equivocadas, sino porque utilizan el estilo equivocado para la situación....

1.1.5. La época del profesionalismo

Durante esta etapa, se produce una gran cantidad de publicaciones y se elaboran programas universitarios específicos para la titulación en evaluación. Otra aportación fundamental de este periodo es la metaevaluación (evaluación de las evaluaciones), concebida como un mecanismo para asegurar y comprobar la calidad de los procesos evaluativos. En esta época emergen diversos dilemas que exponemos a continuación, junto con los argumentos de los teóricos más destacados:

1. ¿Quién debe llevar a cabo la evaluación?

• Eisner: El experto, el crítico externo.
• Stufflebeam: El evaluador especializado.

2. ¿Quién debe juzgar el valor del programa o de la organización?

• Scriven y Eisner: El evaluador experto.
• Stufflebeam:

Evolución de las Políticas Educativas en Chile

Años Ochenta (Pinochet): políticas orientadas a la eficiencia a través del mercado, basadas en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).

Años Noventa-2005 (Concertación): políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatoria), a través del Estado, en un contexto democrático (creación del Colegio de Profesores).

Años 2006-2009

Políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más Estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.

2009-2010

Un solo currículo con flexibilidad en los municipios. Competencia entre escuelas bajo un...

Técnicas de investigación

Técnicas cuantitativas

Las técnicas de investigación de tipo cuantitativo se caracterizan por obtener la información principalmente de un grupo representativo de personas o elementos, denominado muestra, que son seleccionados del total de la población o del conjunto de elementos objeto de estudio.

a) Investigación descriptiva

• La encuesta: Consiste en realizar una entrevista entre dos partes: el entrevistado y el entrevistador. Surge a iniciativa de este último y su fin es obtener información de la persona entrevistada.
• La observación: Es una técnica de recogida de información concreta sobre los elementos estudiados (personas, hechos o situaciones), sin que estos sean conscientes de que están facilitando dicha

Modalidades de Escolarización en Centros Ordinarios

En esta modalidad se contemplan varias opciones que dependerán de la evaluación psicopedagógica realizada. Existen tres maneras de escolarización en centros ordinarios:

1. Integración en el Aula Ordinaria

Se incluye en esta modalidad al alumno que puede seguir el desarrollo del currículum ordinario con los apoyos técnicos o pedagógicos o con la aplicación de medidas de adaptación curricular.

• Intervención: Interviene el equipo educativo correspondiente al grupo (tutor, profesores, especialistas, etc.), siendo el tutor el responsable del grupo.
• Evaluación: La lleva a cabo el profesor tutor.
• Flexibilidad: Debido a la diversidad de alumnos, el profesor puede adaptar el currículum, el espacio,

Pierre Bourdieu y la Sociología de la Educación

Pierre Bourdieu realizó investigaciones sobre el sistema universitario francés, explicando cómo la institución educativa perpetúa las desigualdades:

• Las desigualdades sociales previas determinan la trayectoria escolar.
• La escuela, a través de sus prácticas pedagógicas, agrava las desigualdades iniciales.

A mayor distancia entre la cultura y el lenguaje de la escuela, mayor dificultad en el aprendizaje.

El profesor evalúa como buenos alumnos a aquellos familiarizados con los códigos que él maneja y desvalora a los que se alejan de él.

Funciones de la Escuela en la Dominación de Clases

El análisis funcionalista de la escuela sostiene que estos efectos se deben a su función intrínseca....

Diferencias entre la satisfacción del empleado y el aprendizaje real en programas de capacitación

1. ¿Por qué las medidas de las actitudes de los empleados sobre un programa de capacitación y las medidas del aprendizaje real serían diferentes?

Las reacciones del empleado

Las reacciones implican preguntar a los empleados si disfrutaron la capacitación y si consideran que aprendieron de ella. Estas clasificaciones tienden a verse influenciadas por:

• El estilo del capacitador.
• El grado de interacción en el programa.
• La motivación del aprendiz antes de la capacitación.
• La percepción de soporte organizacional para dicha formación.

Las reacciones del empleado son importantes porque, si no le gusta el proceso, no tendrá confianza en la capacitación...