Investigación retroprospectiva

Para el desarrollo del proyecto, se aplicarán metodologías activas centradas en el alumnado, que favorezcan tanto el trabajo cooperativo como la motivación.

En primer lugar, se utilizará el aprendizaje basado en proyectos, que permite partir de los intereses del alumnado y promover un aprendizaje significativo a través de la investigación y la experimentación. Dentro de este enfoque, se fomentará el trabajo cooperativo, organizando al alumnado en pequeños grupos donde cada miembro tenga un rol adaptado a sus capacidades, favoreciendo la participación, la ayuda mutua y la interacción social.

Además, se emplearán estrategias como la asamblea, que permitirá compartir ideas, plantear preguntas y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos. La experimentación directa y el juego serán elementos clave, incluyendo actividades manipulativas y, si es posible, salidas al entorno natural. Para aumentar la motivación, se propondrán actividades lúdicas, retos y experiencias significativas que conecten con la realidad del alumnado. Asimismo, la ambientación del aula, adaptada al proyecto, contribuirá a despertar la curiosidad y el interés por el aprendizaje. Estas estrategias permitirán que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando habilidades sociales, cognitivas y emocionales en un entorno motivador e inclusivo.

Para la recogida de información necesaria en el inicio del proyecto, utilizaría principalmente la observación directa y sistemática, ya que es la herramienta más adecuada en la etapa de Educación Infantil. A través de ella, se pueden conocer los intereses del alumnado, sus conocimientos previos sobre la naturaleza, así como sus carácterísticas individuales y necesidades específicas.

Esta observación se llevaría a cabo tanto en situaciones de juego libre como en actividades dirigidas, permitiendo analizar cómo interactúan con el entorno y con sus compañeros. Para registrar la información, emplearía instrumentos como registros anecdóticos y listas de control, donde recoger aspectos relevantes del desarrollo y del comportamiento.

Además, complementaría esta información mediante asambleas o conversaciones guiadas, en las que el alumnado pueda expresar sus ideas, experiencias y curiosidades sobre la naturaleza. Asimismo, la colaboración de las familias a través de cuestionarios iniciales permitiría obtener una visión más completa del contexto del alumnado.