Modelos de Escolarización para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y la Jerarquía de Maslow

Modalidades de Escolarización en Centros Ordinarios

En esta modalidad se contemplan varias opciones que dependerán de la evaluación psicopedagógica realizada. Existen tres maneras de escolarización en centros ordinarios:

1. Integración en el Aula Ordinaria

Se incluye en esta modalidad al alumno que puede seguir el desarrollo del currículum ordinario con los apoyos técnicos o pedagógicos o con la aplicación de medidas de adaptación curricular.

• Intervención: Interviene el equipo educativo correspondiente al grupo (tutor, profesores, especialistas, etc.), siendo el tutor el responsable del grupo.
• Evaluación: La lleva a cabo el profesor tutor.
• Flexibilidad: Debido a la diversidad de alumnos, el profesor puede adaptar el currículum, el espacio, la temporalización y la metodología.

2. Apoyo en Periodos de Tiempo Variable

En esta modalidad se incluye al alumno que asiste al grupo ordinario y que requiere de una intervención especializada y específica.

• Currículum: El currículum de este alumnado tiene como referencia el proyecto curricular del centro, adaptado en cada caso. Por lo tanto, cada uno tendrá su propia Adaptación Curricular Individualizada (ACI).
• Responsabilidad y Evaluación: Recae sobre el tutor.
• Jornada Escolar: Sería una combinación de alternancia de tiempos, asistiendo tanto al aula de apoyo como a la ordinaria.

3. Escolarización en un Aula de Educación Especial (EE)

Se incluye en esta modalidad a alumnos cuyas Necesidades Educativas Especiales (NEE) y grado de desfase curricular requieren un currículum adaptado significativamente.

• Adaptaciones Curriculares: Tienen como referencia la edad de los alumnos y los objetivos de la enseñanza básica.
• Responsabilidad Tutorial: Recae sobre el PT (Pedagogía Terapéutica) o AL (Audición y Lenguaje).
• Jornada Escolar: Transcurre en el aula de EE, salvo periodos de tiempo en los que puede recibir otras intervenciones de apoyo o estar con el resto del alumnado.
• Objetivo: Suelen ser niños con necesidades permanentes y lo que se busca es optimizar su desarrollo, es decir, llevarle a su máximo desarrollo integral.

Modalidad de Escolarización en Centros Específicos

Se incluye en esta modalidad a los alumnos para quienes no sería posible su adaptación e integración social en un centro ordinario. Este alumnado tiene un desfase curricular que requiere un currículum adaptado significativamente y en grado extremo.

Los referentes curriculares en las áreas del currículum oficial serían la capacidad de comunicación, la autonomía personal y las habilidades relacionadas con su entorno comunitario y laboral. El alumnado tiene condiciones graves y permanentes.

Estos centros se caracterizan por tener una oferta educativa que se basa en la concurrencia de un conjunto de servicios y condiciones en función de las necesidades de los alumnos. La escolarización de estos alumnos está orientada por los principios de normalización e integración social.

La Pirámide de Maslow: Jerarquía de Necesidades

Maslow considera las necesidades humanas como un impulso o fuerzas motivadoras. Las necesidades están motivadas por un estado de desequilibrio o tensión a causa de una carencia específica.

Maslow distingue cinco necesidades, estructuradas en una jerarquía, de manera que es prioritario que se cubran las primeras necesidades para que se pase a las otras. Las necesidades son preponderantes porque necesitan ser saciadas para que aparezcan las demás.

Jerarquía de Necesidades

1. Necesidades Fisiológicas: (Básicas para la supervivencia).
2. Necesidades de Salud y Seguridad: (Protección y estabilidad).
3. Necesidades de Pertenencia y Amor (Sociales): (Afecto, amistad, aceptación).
4. Necesidades de Estima (Ego): (Reconocimiento, respeto, logro).
5. Necesidades de Autorrealización: (Desarrollo del potencial máximo).

Problemas y Críticas a la Teoría de Maslow

Esta teoría ha enfrentado dos críticas principales:

1. Determinismo Biológico

La idea de considerar que las necesidades son impulsos determinados biológicamente, lo cual lleva a un determinismo biológico difícil de mantener, ya que no siempre necesitamos lo que deseamos.

2. Jerarquía Rígida de Necesidades

Otros autores señalan que no siempre se da esa jerarquía, porque a veces las necesidades de orden superior hacen que se descuiden las primarias (ej. un artista que sacrifica la seguridad por la autorrealización).