Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Víctor Català

É, xunto con Raimon Casellas e Josep Pous i Pagès, un dos máximos representantes da narrativa rural modernista.

Naceu na vila empordanesa de L'Escala, situada entre o mar e a serra del Montgrí, escenario das súas obras. Víctor Català é o pseudónimo que adoptou a escritora Caterina Albert i Paradís a raíz do escándalo provocado polo seu conto L'infanticida nos Jocs Florals de Olot. O xurado quedou conmocionado ao descubrir que aquel relato tan escabroso o escribira unha muller e a partir de entón asinou as obras co pseudónimo. É unha artista polifacética, que cultivou a pintura, a escultura, a poesía e o teatro, pero destacou no campo da narrativa. A súa produción narrativa pódese dividir en tres etapas:

1. 1902-

Documentos Institucionales del Centro Escolar

Los centros docentes elaborarán sus normas de organización y funcionamiento (según el artículo 24, apartado 1 de la LOE/LOMCE). Para ello, disponen de autonomía en tres vertientes fundamentales:

• Autonomía pedagógica.
• Autonomía de gestión.
• Autonomía organizativa.

Esta autonomía se encuentra respaldada por las leyes educativas y otorga libertad pedagógica para definir la oferta formativa. En el marco de estas competencias, los centros deben elaborar los siguientes documentos institucionales:

• Proyecto Educativo de Centro (PEC) (artículo 121, LOMCE).
• Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC) (artículo 124, LOMCE).
• Programación General Anual (PGA) (artículo 125, LOMCE).
• Proyecto

Métodos de Investigación

Método cualitativo: Descubrir o detectar nuevos conceptos, pensamientos, sentimientos, conocimientos preliminares de relaciones, ideas y objetos. Tipo de investigación: exploratoria. Preguntas: abiertas, no estructuradas. Corto plazo. Muestras pequeñas: solo los individuos muestreados. Desglose subjetivo, análisis de contenidos, interpretativo. Comunicaciones personales, observación del texto o los datos visuales. Limitada.

Método cuantitativo: Validación de hechos, estimaciones, relaciones y pronósticos. Descriptiva causal. Principalmente estructurada. Plazo más largo. Muestras grandes: con un muestreo apropiado puede representar a la población. Estadístico, descriptivo, pronósticos causales. Análisis...

Procedimientos específicos para trabajar lo temporal en Primaria

4. Explica cada uno de los procedimientos específicos para trabajar lo temporal en Primaria.

• El árbol genealógico
• Líneas del tiempo cronológicas
• Friso de la historia

Cuadros cronológicos: son cuadros que permiten hacer comparativas sobre los hechos acontecidos y pueden ser:

• Sincronías: fenómenos de un momento histórico determinado sin tener en cuenta la evolución del tiempo.
• Diacronías: estudian un hecho a lo largo de su evolución o diferentes etapas históricas.

Enfoques o perspectivas para enseñar el tiempo y la historia en Primaria

5. Explica los enfoques o perspectivas desde los que un maestro puede enseñar el tiempo y la historia en Primaria.

• Historia de la familia del

El sistema educativo español

1. ¿Cuáles son las finalidades del sistema educativo? ¿Cómo se contempla el principio de equidad?

Las finalidades del sistema educativo son:

• Desarrollar la personalidad y las capacidades de todos los alumnos.
• Educar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Educar en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
• La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
• La formación para la paz, el respeto

Políticas turísticas

Política turística: conjunto articulado y coherente de decisiones y actuaciones que llevan a cabo los gobiernos con el objetivo de alcanzar unos objetivos determinados en relación con los hechos de distinta naturaleza que genera el proceso de atracción, estancia o residencia ocasional.

Ciclo de vida de Butler

Modelo del ciclo de vida de Butler: procesos de evolución de los destinos turísticos, que se basa en pautas de comportamiento de la demanda y capacidad de los destinos. Sugiere una jerarquía según el nivel de desarrollo, tipo de alojamiento, grado de participación y estatus de los visitantes.

• Evaluación temporal: descubrimiento, implicación, desarrollo, consolidación, estancamiento y postestancamiento.
• Limitaciones:

Oinarrizko Eskubideen Bermeak

2. Bermea

Eskubide hauetako eskubide bat urratzen bada, Konstituzio Auzitegira jo daiteke babesa bila. Konstituzio Auzitegira joan aurretik, beharrezkoa da auzitegi arruntera jotzea. Bide guztiak agortzean, jo dezakegu Auzitegi Konstituzionalera. Eskatutako babesari "babes helegitea" deritzo (recurso de amparo).

3. Bermea

Oinarrizko eskubide hauek legez organikoz arautu behar dira. Ordenamendu juridikoak legeak kategorietan banatzen ditu, legeak garrantzitsuenak direlako.

4. Bermea

Eskubide hauen edukia aldatu nahi bada, martxan jarriko den prozedura zurrunagoa da. Horiek aldatzea ez da Konstituzioko gainontzeko artikuluak aldatzea bezala; hauek erreformatzea are zailagoa da.

Lehenengo Titulua, 3. Kapitulua

Printzipio...

Componentes del acto didáctico

Componentes del acto didáctico: no todos los actos didácticos tienen las mismas características sustanciales. No es igual la enseñanza que se planifica con unos requisitos de la administración y se produce en un espacio escolar (aula, taller, biblioteca, ...) que otra que se dedica a conseguir aprendizajes en una institución dedicada a aprovechar el tiempo de ocio, donde la administración no tiene nada que decir. En los dos casos ha habido enseñanza y ha habido aprendizaje, pero el contexto global es distinto.

La enseñanza formal

La enseñanza formal es aquella que posee las coordenadas básicas de intencionalidad y de sistematización, la cual está sujeta a una serie de requisitos normativos establecidos...

Funciones, Perfiles Profesionales y Comparativa entre Pedagogía Social (PS) y Educación Social (ES)

Según autores de referencia como García Molina y Juan Sáez, la acción pedagógica y social se articula a través de diversas funciones y ámbitos estructurados.

Funciones Generales

• Analizar la realidad socioeducativa.
• Diseñar propuestas e intervenciones.
• Realizar el seguimiento continuo de los procesos.
• Evaluación integral de programas y proyectos.

Funciones Específicas

• Análisis: Investigación empírica, exploración diagnóstica, planificación, diseño metodológico, seguimiento y evaluación procesual.
• Organización: Administración institucional, gestión de recursos, dirección ejecutiva, diseño organizativo e innovación socioeducativa.

Tema 6: Razonamiento Informal

Sirve como alternativa al razonamiento lógico o razonamiento formal.

Lógica formal

Alguien que razona bien realiza inferencias inductivas o deductivas correctas. Si al resolver un problema determinado la persona no da una respuesta válida, podría decirse que se comporta de manera irracional. Si razonamos correctamente aplicando las reglas de la lógica, nuestro razonamiento será bueno.

En los problemas utilizados en este enfoque se emplean números, letras y formas geométricas. Ni el contenido ni el contexto del problema deben influir en el razonamiento de los individuos; las estrategias y habilidades podrán mejorarse mediante el entrenamiento en resolución de problemas.

Sin embargo, no solo influye en nuestro...