Procedimientos para enseñar el tiempo y la historia en Primaria: fuentes históricas y didáctica de la geografía

Procedimientos específicos para trabajar lo temporal en Primaria

4. Explica cada uno de los procedimientos específicos para trabajar lo temporal en Primaria.

• El árbol genealógico
• Líneas del tiempo cronológicas
• Friso de la historia

Cuadros cronológicos: son cuadros que permiten hacer comparativas sobre los hechos acontecidos y pueden ser:

• Sincronías: fenómenos de un momento histórico determinado sin tener en cuenta la evolución del tiempo.
• Diacronías: estudian un hecho a lo largo de su evolución o diferentes etapas históricas.

Enfoques o perspectivas para enseñar el tiempo y la historia en Primaria

5. Explica los enfoques o perspectivas desde los que un maestro puede enseñar el tiempo y la historia en Primaria.

• Historia de la familia del alumno.
• Estudios comunitarios (localidad, costumbres).
• Trabajar mediante cronología (evolución de la industria, el transporte).
• Fuera del aula (museos, cómics).

Fuentes históricas

6. ¿Qué son las fuentes históricas, qué diferencias de clasificación tienen y qué función cumplen?

Definición: todo documento, testimonio o simple objeto que, sin haber sufrido ninguna reelaboración, sirve para transmitir un conocimiento total o parcial de hechos pasados.

Primera clasificación:

• Escritas: documentos públicos (políticos, económicos…), documentos privados, memorias, prensa, etc.
• Visuales: obras de arte.
• Orales: testimonios.
• Materiales: ruinas, restos arqueológicos.

Segunda clasificación: fuentes primarias o secundarias.

Tercera clasificación: fuentes intencionales o no intencionales.

Didáctica de la geografía

¿Qué es la geografía y cuál es su objeto? Es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que forman. Para la mayoría es una disciplina descriptiva; para otros, una disciplina que estudia las relaciones naturaleza-humanidad. Su objeto es aprender las características de cada parcela del espacio terrestre y tener información sobre estos lugares y sus gentes.

• Aprender las técnicas asociadas al conocimiento geográfico (técnicas cartográficas, trabajo de campo, análisis estadístico).
• Observar y descubrir espacios: el trabajo escolar se basa en la observación directa y en métodos por descubrimiento.
• Enseñar geografía para favorecer el desarrollo de una conciencia social crítica (geografía ecológica, geografía radical).

Métodos de indagación en la enseñanza de la geografía: capacidad de observar, de experimentar, de reunir y clasificar información, de discernir los problemas, de plantear hipótesis, de sacar conclusiones, de tomar decisiones y de comunicar resultados.

¿Qué son y cuáles son las ramas de la geografía? Geografía general, geografía regional, geografía aplicada, geografía física y geografía humana.

Procedimientos para la enseñanza de la geografía: observación directa e indirecta, para evitar la enseñanza memorística; comparar, señalar semejanzas y diferencias, y realizar sencillas clasificaciones de los paisajes que conocen; descripciones orales; uso del lenguaje específico; dibujo; construcción de maquetas; elaboración de encuestas; construcción de aparatos; cambios de escala; interpretación de imágenes.

Piaget: enseñanza y didáctica del espacio

Teoría de esquemas evolutivos (1956): progresiva diferenciación de las propiedades geométricas del espacio.

• Propiedades topológicas: el niño entiende el espacio que le rodea desde su punto de vista; su cuerpo se convierte en el sistema de referencia para organizar el espacio. Conceptos de proximidad, separación, abierto-cerrado e interior-exterior.
• Propiedades proyectivas (7 a 11 años): capacidad de percibir objetos desde distintos puntos de vista y predecir qué aspecto tendrá un objeto visto desde otros puntos. Esto provoca la descentración espacial del niño, que situará lugares haciendo referencia a puntos cardinales.
• Propiedades euclidianas (11 o 12 años): nociones de proporción, escalas, distancias, ejes de coordenadas geográficas y tridimensionalidad.

¿Qué es la orientación espacial? Fases y ejemplos de actividades: la orientación espacial es una capacidad humana que sirve para precisar la localización de un elemento u objeto en un espacio determinado. El maestro debe transmitir la idea de que el mundo es muy amplio y que el espacio que conocen se extiende mucho más allá de lo que perciben (espacio real), de modo que los niños construyan un conjunto de conceptos icónicos y simbólicos que representen la realidad geográfica (espacio mental y gráfico).

• Esquema de orientación corporal.
• Esquema de orientación cardinal.
• Coordenadas geográficas.

Ejemplos de actividades para trabajar en los distintos cursos de la etapa:

• Primer ciclo: dibujo y croquis de objetos y espacios conocidos.
• Segundo ciclo: interpretación de planos y croquis sencillos de la localidad.
• Tercer ciclo: desplazamientos en lugares no conocidos y dibujo de planos de terrenos.