Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

2 Carácter unificador de las habilidades comunicativas ( destrezas básicas )

Escuchar, hablar, leer y escribir

En general, las habilidades lingüísticas ( DB ) no funcionan Aisladas o solas, sino que suelen utilizarse integradas entre sí; es decir, se Relacionan unas con otras de múltiples formas. Es muy simple, el usuario de la Lengua intercambia con frecuencia los papeles de emisor y receptor en la Comunicación; por ejemplo, en una conversación, tan pronto escuchamos como Hablamos, de la misma manera que leemos y luego transcribimos a manera de Resumen...

En definitiva, aunque distingamos entre cuatro habilidades Lingüísticas, que son diferentes entre sí y que estudiamos por separado , en la Comunicación actúan conjuntamente como...

BLOQUE IV

A.TIEMPOS ESCOLARES:  vivimos en una sociedad Acelerada, el tiempo en las escuelas puede favorecer o no el cambio. Existen 4 Dimensiones temporales que afectan al trabajo diario del profesor:

1.TÉCNICO-RACIONAL: Se Marcan unos objetivos y la Administración acorta o alarga el tiempo en función De estos. Es un instrumento finito. Se da en las escuelas tradicionales.
Es la Visión planificada de la Admin.

2.MICROPOLÍTICO: es objetivo. Se produce una jerarquización en las áreas Curriculares. Dan más prestigio a asignaturas fundamentales, dando más horas de Las mismas y colocándose en los mejores tramos horarios. También se ve en los Puestos directivos, un profesor destina más tiempo a la dirección que a las Horas de clase. Se...

Las Ideas de Freinet: De la Escuela Activa a la Escuela Moderna y Cooperativa

Las ideas centrales que destacan de la pedagogía de Célestin Freinet son:

• El juego y la actividad natural: Los psicólogos contemporáneos consideran el juego como la actividad natural del niño. Para Freinet, la escuela debe permitir al niño experimentar sus propias actividades que corresponden a sus necesidades y satisfacen su deseo de curiosidad.
• Crítica al libro de texto: Para Freinet, el libro de texto es un error. Para contrarrestarlo, él elabora materiales propios como los ficheros escolares, los libros de la vida y el periódico escolar.
• El Método Natural: Freinet hace una crítica al proceso tradicional de observación, explicación y demostración. Por

Estructura i Funcions dels Òrgans de Govern i Coordinació Docent

Funcions de l'Equip Directiu

• Col·laborar amb el Consell Escolar en la confecció de l'horari general del centre.
• Recopilar propostes del claustre sobre les activitats extraescolars.
• Elaborar la memòria anual.
• Col·laborar amb el claustre i el Cap d'Estudis en el seguiment de la programació.
• Recopilar les propostes del claustre sobre els criteris pedagògics.
• Facilitar la coordinació i la comunicació entre els òrgans unipersonals.
• Assessorar el director.

Òrgans de Govern i Coordinació Docent

Consell Escolar

El Consell Escolar és l'òrgan màxim de participació en el control i la gestió del centre. La direcció ha de rendir comptes davant el Consell.

Composició del Consell Escolar

• Director/

1.4 Praktika: Mugimendua

1. Zer da mugimendua?

Mugimendua bizitza psikikoaren adierazgarri da, eta umea harekin identifikatzen da. Hasieran, umearen jarduera oinarrizkoa da, ez du epe luzerako helbururik, eta erreakzioak bereizteko eta eraginetatik ihes egiteko gaitasuna falta zaio. Ingurukoekin ulertzeko keinuak bakarrik erabiltzen ditu, hau da, bere premia eta egoerekin zerikusia duten eta, aldi berean, adierazteko gaitasuna duten mugimenduak. Jarduera guztien oinarrian mugimendua dago (bistakoa izan ala ez). Mugimendua espazioan lekualdatzea da.

2. Zenbat forma ditu mugimenduak?

Mugimenduak hiru forma ditu, eta garrantzi handia dute umearen eboluzio psikologikoan:

• Pasiboa edo exogenoa: Aktiboki egin gabe erreakzionatzea da. Kanpo-indarraren menpe

A continuación, se presenta una comparativa entre los dos modelos principales de intervención en la didáctica del fútbol:

Modelo Tradicional

Fundamentos Teóricos

• Modelo de intervención utilizado tradicionalmente en la didáctica del fútbol.
• Se enfatiza el aprendizaje de la habilidad técnica (factores de ejecución) antes que la comprensión del juego (factores de decisión).
• Concepción mecanicista del sujeto y del proceso de enseñanza/entrenamiento:
• El jugador se limita a reproducir modelos o ejercicios propuestos por el profesor/entrenador.
• Didáctica basada en el binomio demostración-repetición.

Técnica/Estilo de Enseñanza

• Uso de pedagogías directivas

Funcions Socials de l'Educació

L'educació té un paper fonamental en la societat, exercint diverses funcions essencials per al seu desenvolupament i continuïtat.

Assegurar la Continuïtat Social

De la mateixa manera que els éssers vius, la societat tracta de reproduir-se i de perpetuar la identitat al llarg del temps. Això ho aconsegueix transmetent a les noves generacions tot el patrimoni cultural acumulat per les generacions anteriors. En aquest sentit, la societat és conservadora i procura mantenir les tradicions, usos i costums.

Promoure el Canvi Social

La societat necessita al mateix temps introduir noves variants i perspectives, capaces de renovar velles estructures i assegurar-ne la supervivència i el progrés. L'educació contribueix...

1. Evolució de la Discapacitat

• Paradigma pre-segle XX: Visió excloent i despectiva de la discapacitat.
• Primera dècada del segle XX: Sorgiment del model mèdic-assistencial. Concepció de la persona amb discapacitat en termes de salut i malaltia; tractament multidisciplinari.
• Segona meitat del segle XX: Revisió del model de rehabilitació. Es busca la normalització del col·lectiu en la societat.
• A partir dels anys 70 (Informe Warnock, 1978): Aposta per la integració escolar i polítiques socials específiques, especialment en educació.

2. Informe Warnock

L'Informe Warnock fa referència als programes dedicats a nens amb discapacitat, destacant en el sector de l'educació especial i les necessitats educatives especials:

• Tots els nens tenen dret

Investigación de Mercados Turísticos

Investigación de mercados: función que relaciona al consumidor, al cliente y al público con los responsables de marketing mediante información para identificar problemas y oportunidades, generar y evaluar acciones y comprobar su eficacia.

Investigación de mercados turísticos: función que aporta sistemáticamente información relevante a las organizaciones turísticas para identificar problemas y oportunidades y facilitar decisiones gerenciales.

Objetivos y Características

• Objetivos: identificar problemas y oportunidades, generar y evaluar acciones, seguir su eficacia y comprender el marketing; su finalidad es reducir la incertidumbre para decidir.
• Características:
  • Objetiva: neutral, evita prejuicios

¿Qué es un diseño de investigación?

Un diseño de investigación es una estrategia metodológica que define cómo se realizará una investigación para obtener evidencia válida y confiable. Funciona como un plan estratégico que guía el tipo de datos a recolectar, su análisis e interpretación, asegurando coherencia entre el problema, los objetivos y los resultados.

Tipos de diseño de investigación

Diseño no experimental

Es un tipo de diseño en el que el investigador no manipula deliberadamente las variables, sino que observa los fenómenos tal como ocurren en su contexto natural.

Principales características:

• Se analiza la relación entre variables pero sin establecer causalidad directa.
• Es común en los estudios sociales, educativos,