Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Competencias gerenciales, inteligencia emocional y liderazgo

Las competencias gerenciales son los conocimientos, habilidades y comportamientos que necesita un directivo para realizar correctamente su trabajo. Se dividen en tres tipos: las competencias técnicas, que son los conocimientos específicos sobre una materia; las competencias racionales, relacionadas con el razonamiento y el análisis lógico; y las competencias emocionales, que permiten comprender y gestionar las emociones.

Las dos primeras forman la inteligencia racional, mientras que las emocionales constituyen la inteligencia emocional. Según Goleman, la inteligencia emocional incluye cinco factores:

• Autoconciencia, que permite reconocer las propias emociones.
• Autocontrol, que consiste

Fundamentos de la Investigación en Enfermería

• 1. Investigación en Enfermería y Propósito: Proceso riguroso y sistemático para generar nuevos saberes, perfeccionar conocimientos y validar intervenciones de cuidado.
• 2. Metaparadigma (Jacqueline Fawcett): Compuesto por Persona, Salud, Entorno y Cuidado.
• 3. Conocimiento Propio: Requisito indispensable para la autonomía profesional y la evolución hacia una ciencia del cuidado estructurada.
• 4. Modelos y Teorías: Proveen la estructura de pensamiento para guiar la práctica e investigación; las teorías de mediano rango destacan por su aplicabilidad clínica directa.

Paradigmas y Enfoques Metodológicos

• 5. Paradigma Positivista (Cuantitativo): Ve la realidad como objetiva, tangible y fragmentable.

Ambientes de Aprendizaje y Metodologías Cooperativas

Ambientes de Aprendizaje (AA)

Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los alumnos interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativas y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente. Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad.

Aprendizaje

Metodologías Participativas para el Trabajo Grupal

Principales autores y enfoques

• Marchioni: investigación participativa basada en la escucha de tres procesos comunitarios.
• Latorre: investigación-acción autorreflexiva por parte de los participantes, para mejorar la racionalidad y la justicia de las prácticas sociales y educativas.
• Ander-Egg: investigación-acción participativa; programa dirigido a la comunidad con apoyo gubernamental, sin necesidad de terminar la investigación para empezar la práctica.
• Villasante: trabajo comunitario; nivel de intervención donde vecinos, grupos de interés, socioculturales y asociaciones desarrollan un proceso participativo en la comunidad.
• Sánchez: intervención comunitaria como cambio planificado; la

Evaluación de programas: conceptos, dimensiones y enfoques

La evaluación tiene como finalidad informar decisiones, tratar de descubrir conocimiento y clarificar opciones mediante un juicio comparativo entre alternativas de acción. Permite comprobar teorías, reducir incertidumbre, contrastar hipótesis a través del estado de variables de interés teórico y proporcionar información para establecer generalizaciones.

Según su orientación, la evaluación:

• Está orientada a la decisión, para mejorar los programas y generar información para futuras acciones.
• Se orienta a la conclusión.
• Se orienta a la acción (implica cambios).
• Se orienta a conocer la realidad.

Dimensiones de la evaluación

1. Recogida sistemática y científica de información

Rutman:...

Modelos didácticos en la educación

La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales centraban su atención en el profesorado y en el contenido (modelo proceso-producto), dejando los aspectos metodológicos, el contexto y el alumnado en segundo plano. En la actualidad, los modelos se centran en el alumno y en el proceso.

Modelos de profesorado

Según los modelos didácticos, reconocemos dos modelos de profesorado: el aplicador, que se limita a aplicar un plan, actuando como técnico que aplica un currículo prefijado, y el planificador, que elabora el plan de enseñanza-aprendizaje según las características de los alumnos y del entorno. El docente programador...

Objetivos terminales y objetivos expresivos

T.3: Procesos cerrados y objetivos terminales/operativos: desarrollar un proceso conducido con eficacia, funcionando con la mayor rentabilidad de tiempo y esfuerzo. Se describe la conducta a desarrollar en el alumno, las conductas deben ser observables y se especifica el nivel de logro a alcanzar. Si no se ha alcanzado, se repite hasta que sí. Son comunes para todos los sujetos y homogéneos.

Objetivos expresivos: planteamiento alternativo al modelo de objetivos terminales-operativos. Se formula, de manera general, una situación en la que el niño ha de trabajar; el problema y la tarea también. No se especifica qué debe aprender a partir de ello ni como consecuencia de encontrarse con la situación,...

TEMA 1

1. Introdución. Todo ser vivo, incluso el mas elemental, está en interrelación continua con el medio en el que se desenvuelve. En sentido amplio este intercambio se llama información. Los sistemas de comunicación utilizados por los animales alcanzan en algunos casos un grado de complejidad relativamente alto. En un sentido amplio del termino, pero no inadecuado, podemos decir que son lenguajes, pero también podemos decir que el lenguaje humano es un sistema de comunicación único. Humanos-->Lenguaje humano.  Animales -->Comunicación animal. Lo mismo que los demás seres vivos, los hombres reciben y proporcionan información continuamente. Para la comunicación con nuestros semejantes nos servimos fundamentalmente de las...

Marco para la Buena enseñanza

Este Marco reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que éstos ocurren, tomando en cuenta las necesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por parte de los docentes, tanto en materias a ser aprendidas como en estrategias para enseñarlas.

- busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, tanto las que asume en el aula como en la escuela

- busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un «itinerario» capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias en la sala de clases

- se estructura para ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos,...