Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Muestreo en la Investigación Cualitativa

Muestreo intencional

• Definición: Es una técnica utilizada para identificar y seleccionar casos ricos en información, permitiendo un uso efectivo de recursos limitados.

Muestreo para la Investigación Cuantitativa

¿Cómo determinar el tamaño de la muestra?

1. Seleccionar la población.
2. Seleccionar la técnica de muestreo.
3. Calcular el tamaño de la muestra.

Técnicas de muestreo

• Probabilística: Aleatorio, sistemático, estratificado y por conglomerados (cluster).
• No probabilística: Por conveniencia, por cuota y bola de nieve.

Probabilidad: Se define como la posibilidad de que suceda un evento. Su fórmula es: P(A) = Nº de casos favorables / Nº de casos totales.

Muestreo Probabilístico

• Todos los elementos de

La Reunión como Herramienta de Trabajo

Instrumento de comunicación que permite compartir conocimientos e ideas con el fin de contribuir con sus aportaciones a la tarea grupal.

Pueden convocarse por multitud de finalidades. Precisa un coordinador/a para que sea efectiva.

Tipos de Reuniones

Según su finalidad:

• Reuniones informativas: Hay que asegurarse de que el grupo entiende bien la información que se transmite en la reunión.
• Reuniones formativas: Para formar a los miembros del grupo. Son muy habituales en los equipos de trabajo.
• Reuniones de análisis de problemas: Los participantes ponen en comunicación sus conocimientos, experiencias y opiniones para mejorar su conocimiento.
• Reuniones de toma de decisiones: Cada uno argumenta su posición

La Mediación Comunitaria

La mediación comunitaria estará destinada a atender los conflictos que se dan en el seno de una comunidad.

Acceso al Servicio de Mediación

El acceso a la mediación se realiza a petición de las personas interesadas, que prefieren optar por este modelo en la gestión constructiva del conflicto; a propuesta de la autoridad judicial o por derivación de otros servicios. Suelen ser las administraciones locales (ayuntamientos, consejos) las que organizan los servicios de mediación para garantizar la convivencia.

Los servicios de mediación, al recibir la propuesta de mediación, determinarán si el conflicto es mediable o no. Quedan excluidos los siguientes:

• Aquellos en los que hay indicios delictivos.
• Aquellos que vulneran

Características del Método

• Flexible-Dinámico: Considera la realidad cambiante y las alteraciones en las situaciones de las personas y el ambiente, permitiendo proponer nuevas estrategias y modificaciones.
• Global: Observa la realidad como un todo, teniendo en cuenta las variables interrelacionadas.
• Interdisciplinar: Se apoya en varias disciplinas y la intervención de otros profesionales para trabajar diferentes áreas.
• Operativo: Busca obtener resultados concretos.
• Participativo: La persona lidera su proceso de cambio, promoción y desarrollo, respetando los principios de autorrealización, participación, autodeterminación y responsabilidad personal.

El método de intervención en Trabajo Social se centra en el hacer y saber hacer del trabajador...

Glosario de Términos Fundamentales en la Organización Educativa

Currículo

Tanto en la LOGSE (1990) como en la LOE (2006) se recoge el concepto de currículo, entendiéndose este como «el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente».

Programación Curricular de Aula

Conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos.

Nota: Estos aspectos han de ser recogidos en forma de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas por las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo.

Unidad Didáctica

Unidad de trabajo escolar...

Programación Educativa Infantil: Definición y Relación con el PEC y PPC

La programación es el tercer nivel de concreción curricular, el último en la serie de objetivos, contenidos y orientaciones didácticas. Es una recopilación de todas las actividades educativas que se pretenden desarrollar durante el curso escolar.

Relación con el PEC (Proyecto Educativo de Centro)

La programación, en relación con el PEC, busca la consecución de los objetivos generales del centro, tanto a corto como a largo plazo.

Relación con el PPC (Proyecto Curricular de Centro)

Para programar, se debe analizar el PPC como un elemento que surge de los acuerdos previos establecidos en la propuesta pedagógica, dándole continuidad. No se debe olvidar este vínculo,...

1. Tipos de investigación

• Según el grado de abstracción
• De acuerdo a los objetivos que persigue
• Por el periodo en que se efectúan
• De acuerdo a la manipulación de variables
• De acuerdo a los individuos estudiados

2. ¿Qué es el planteamiento del problema?

El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación. Su función principal consiste en revelar al investigador si su trabajo es viable dentro de los tiempos y recursos disponibles.

3. ¿Cuáles son las características a considerar al plantear un problema elegido?

1. El problema debe plantearse en relación con el cuerpo actual de conocimientos disponibles.
2. Debe redactarse en términos precisos y claros.
3. Puede redactarse de lo general a lo específico o de

Habilitats, Hàbits i Rutines: Conceptes Clau

Habilitat: És la destresa d'execució, les capacitats o possibilitats físiques, motrius i cognitives per dur a terme una certa acció amb tant d'èxit com sigui possible i d'acord amb les normes i els valors culturals. És la capacitat de resoldre una situació determinada.

Hàbit: És quan l'individu executa una conducta apresa prèviament en el moment oportú, de manera adequada i sense necessitat d'un control extern. Són constants, ja que permeten elaborar un marc d'actuació i relació amb els altres, i són flexibles perquè es poden adaptar a les diferents situacions i variar segons les característiques de l'entorn. Donen identitat personal, ja que mostren qui som i el que hem après.

Diferència

NF1 -

Els infants no es poden desvincular del llenguatge o expressió lògico-matemàtica. L’objectiu principal en aquesta etapa és ajudar al nen a estructurar el seu pensament i els continguts lògico-matemàtics, per conèixer l’entorn.

1. Estructura del pensament logicomatemàtic -

Dels 0 a 6 anys és l’etapa més important en l’estructura del pensament. El coneixement humà és una estructura coherent, on no hi ha diferents conceptes aïllats, sinó que es construeixen en relació a la resta de conceptes.

Procés d’adquisició dels conceptes matemàtics - comencen amb conceptes que venen de les seves percepcions i del seu contacte amb els diferents objectes i més endavant discriminen, abstrauen i generalitzen partint de la realitat....

Las Necesidades Infantiles

El desarrollo integral del menor se fundamenta en diversas necesidades infantiles: necesidades biológicas, necesidades cognitivas, necesidades emocionales y necesidades sociales. La satisfacción de estas necesidades proporciona seguridad y bienestar; en cambio, cuando no están satisfechas, se pueden identificar situaciones de riesgo que pueden generar diferentes formas de maltrato.

¿Qué entendemos por maltrato?

Se define como toda acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al niño de sus derechos o de su bienestar, que amenace su desarrollo físico, psíquico o social, y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad.

Elementos fundamentales del maltrato:

• Tres hechos: Acción,