Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Transición Alimentaria en la Infancia: De los 8 Meses a los 8 Años

A partir de los 8 meses, el niño ya podrá comer en la mesa con la familia, adaptándose progresivamente a los horarios y dinámicas comunes.

El Periodo de Alimentación del Adulto Modificado

Este periodo se extiende tras el primer año y hasta los 8 años. Es aquel en el que el niño va adaptando una alimentación parecida a la de los adultos. Se acaban de introducir alimentos que faltaban y se van variando las preparaciones.

Introducción de Nuevos Alimentos

Durante esta etapa, se incorporan:

• Leche entera y queso poco graso.
• Huevo entero.
• Pasta más gruesa, bien cocida.
• Legumbres (aplastadas primero y enteras después, siempre bien cocidas).
• Guarniciones gruesas.
• Frutos secos triturados.

Cuando hablamos de materiales educativos, nos referimos a cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso que ofrezca oportunidades de aprender algo o investigar en el desarrollo de alguna función de la enseñanza, ya sea manipulando, observando o leyendo (G.S).

Características de los Materiales Educativos

• Deben proporcionar a los educadores opciones para analizarlos y ajustarlos a las realidades de su contexto. No deben ser propuestas cerradas y rígidas, sino que deben permitir comprender los principios en los que se basan, para que quien los utilice no se convierta en solo un ejecutor de actividades.
• Siempre deben estar conectados con los elementos del currículo, de forma que el educador pueda integrarlos en diferentes contextos

¡Escribe tu Misión de La Educación Física

Diversos Enfoques pretenden darle a la E.F. Distintas misiones.

Poderes Ajenos a la escuela, se arrogan a tener sobre la E.F. Derecho y voto, Provocando esto desvíos sobre su verdadera misión que es eminentemente PEDAGÓGICA.

Diversos Enfoques vienen proclamándose como la misión que le corresponde cumplir a la E.F.:

ØEnfoque Unilateral.

ØEnfoque Multilateral.

Enfoque Unilateral
La E.F. Debe asumirse con preponderancia de un determinado factor, que Históricamente algunos estudios dieron los siguientes enfoques

üEnfoque biológico o higienista: dirigida al desarrollo orgánico y Cultivo corporal.

üEnfoque Pedagógico: promover el hecho educativo, Movimiento humano con presencia determinante de intencionalidad

UF1: Funcions i models de l'educació infantil

Funcions de l'educació infantil

Educativa: Es correspon amb el compliment del dret a l'educació. L'educació infantil contribueix al desenvolupament integral de l'infant: físic, intel·lectual, afectiu i social.

Social: Vinculada a les demandes dels pares i mares que treballen per poder conciliar la vida familiar i la vida laboral.

De guarda i cura: Relacionada amb els aspectes assistencials d'atenció a les necessitats bàsiques dels infants (alimentació, higiene…).

Preparatòria: Preparar el pas de l'infant a etapes posteriors de l'escolarització. Dotar els infants de destreses, estratègies, etc., per a un bon seguiment de l'escolarització posterior.

Compensadora i preventiva de desigualtats:

Apego i afectivitat en l'educació

Anàlisi del documental de Toshiro Kanamori

En el documental del mestre Toshiro Kanamori, es fa una forta referència a l'apego i l'afectivitat entre els alumnes. Aquest es veu clarament en diversos moments del documental. Abans de començar, faré una petita introducció sobre les ideologies del mestre.

Toshiro Kanamori és un mestre d'educació primària de cinquanta-set anys. L'objectiu de la seva educació és fer arribar als nens que han de viure feliços i aprendre a pensar amb els altres de debò. Diu que l'empatia és molt important i fa referència a una frase que sempre li ha agradat molt: "deixa que la gent visqui el teu cor".

Toshiro Kanamori té una manera d'educar diferent a la d'altres professionals,... Continuar leyendo "Apego i afectivitat en l'educació: Anàlisi del documental de Toshiro Kanamori" »

Aprenentatge de la Llengua Escrita

1. Què és un sistema d'escriptura? I un sistema ortogràfic?

Un sistema d'escriptura és una convenció social gràfica que permet representar la llengua mitjançant símbols visuals. És una forma de representació gràfica que pot ser:

• Alfabètica
• Sil·làbica
• Logogràfica

En canvi, un sistema ortogràfic és una convenció establerta dins d’un sistema d’escriptura per normativitzar les formes correctes d’escriure una llengua, incloent regles sobre grafies, puntuació, majúscules o accentuació. Mentre que el sistema d’escriptura pot variar culturalment, l’ortografia estableix les normes fixes dins d’una comunitat lingüística concreta (com l’espanyol normatiu definit per la RAE).

2. Diferències

1.4.LA LITERATURA INFANTIL à tota manifestació escrita/narrada q s’adequa a l’etapa de desenvolupament de l’infant i és acceptada x ell mateix com a pròpia. Funcions – *serveix de vehicle de comunicació/expressió.*és un mecanisme transmissor de cultura i valors.*acosta l’infant al món q l’envolta.*fa gaudir l’infant i li estimula la imaginació i la creativitat. Gèneres literaris-*POESIA (plaer del ritme i la rima – cantarelles,rodolins,endevinalles). *NARRATIVA (conte). *TEATRE (paraula acompanyada del gesti representació). *MATERIAL DIDÀCTIC (unir propòsits pedagògics i una finalitat artística). *NOVES TECNOLOGIES (tecnologies d’aprenentatge i comunicació). EL CONTE COM A RECURS el conte té un valor educatiu... Continuar leyendo "Expressió i comunicació" »

1. Definicions:

Desenvolupament: procés que avarca diferents àrees com la cognitiva, motriu, social i afectiva. És de caràcter evolutiu, amb diferents etapes maduratives per les quals ha de passar una persona des de la infantesa fins l’edat adulta.

Aprenentatge: adquisició o incorporació de nous coneixements, idees, normes socials, etc. Adquirits per l’experiència i estudis.

Maduració: procés de desenvolupament psíquic, intel·lectual, emocional (biològics).

Creixement: procés de desenvolupament físic en el qual es produeixen canvis en els cos humà en un temps determinat. Canvis visibles i mesurables (alçada, pes, perímetre toràcic, etc.)

Intel·ligència emocional: és la capacitat de l’ésser humà per aprendre a identificar,... Continuar leyendo "Teories d'aferrament" »

4.4.2. Ejercicios de la terapia

Trabajar la orientación de la persona a través de la adecuación del ambiente, modificando los estímulos de manera que sean discriminativos y faciliten su orientación.

El profesional, cuidador o familiar proporcionará al usuario pautas para una deambulación guiada que le permita reconocer y localizar aquellas zonas u objrctos que son claves y deberá aprender a identificar los elemntos de señalizacion.

Disponemos de muchos recursos para ello: calendarios, tarjetas con símbolos pegados en las puertas, carteles, colores para diferencias, linias en el suelo para señalizar, etc.

Estas técnicas se combinarán y complementarán con talleres, juegos y ejercicios de entrenamiento de la memoria o rehabilitación... Continuar leyendo "Terapia de orientación a la realidad" »

INDICADORES COMPORTAMENTALES Y FÍSICOS, SEGÚN EL TIPO DE MALTRATO:

Al ser educadores tenemos una estrecha y directa relación con los niños, por lo que debemos estar atentos a los diferentes indicadores de tipo físico. Abordaremos las señales y cambios significativos en su comportamiento para establecer hipótesis y analizar que le puede ocurrir en el hogar en el que reside.El educador debe saber que el comportamiento del niño es la señal de alarma mediante la cual el menor pide una respuesta. El objetivo del educador es detectar situaciones de maltrato y buscar el beneficio del niño, las actuaciones con los servicios sociales oportunos ante los indicadores de riesgo observados.

En el maltrato físico señalaremos estos indicadores: