Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Herramientas participativas en investigación-acción

El taller en la IA busca la participación de manera más abierta; sirve para producir el debate y la reflexión sobre aspectos concretos del proyecto y tiene un objetivo más práctico. Los instrumentos que más importancia tienen en la IA son los que nos permiten provocar la participación durante el proceso de investigación conjunta; entre ellos destacan: la tormenta de ideas, el método DAFO, los mapas y la encuesta participante.

Tormenta de ideas

Sirve para que los componentes de un grupo pongan en común todas las opiniones, conocimientos o experiencias que tengan acerca de un tema concreto propuesto previamente. El desarrollo es muy sencillo: el investigador expone un tema con claridad

El profesor está obligado a presentar pruebas objetivas para respaldar los juicios si fuera necesario. Como en esta asignatura no tenemos ejercicios de examen realizados por los alumnos, se entiende que las pruebas objetivas son las anotaciones hechas por el profesor de los resultados del alumno en los instrumentos de evaluación, las hojas de anotación de los resultados en los test de examen, checklists, rúbricas, escalas, incidentes críticos, portafolios, las anotaciones de observaciones realizadas en clase, etc.

B) Registro Personal

a) Registro obligatorio

El maestro de cada área deberá registrar la valoración del nivel de logro y desempeño de cada uno de los alumnos de un grupo, mediante cualquier medio que le permita visualizar la...

Desarrollo del Pensamiento y la Percepción en la Infancia

3. Ej: Mis planes van a llevar a acciones.

Flavell añadió:

• Se puede llegar a la mentira o al engaño, lo cual va a influir en la relación con el otro.
• La persona es un elemento activo en la relación y es capaz de interpretar la realidad.

La distinción entre realidad y fantasía

A partir de los 4 años, los niños están interesados por los cuentos y los personajes que aparecen en ellos, pero la distinción entre el personaje y la persona real todavía no está bien establecida. La percepción de la realidad va a estar mediada por nuestras experiencias e intereses; la experiencia del niño y lo que consideran real o fantástico es totalmente distinto a la consideración de los adultos,...

Métodos de Observación

• Observación indirecta: consiste en tomar datos del sujeto a medida que los hechos se suscitan ante los ojos del observador.
• Observación por entrevista: es una conversación orientada entre dos personas en la que el entrevistador propone temas y el entrevistado responde.
• Observación por encuestas: es la encuesta realizada sin entrar en contacto con los entrevistadores.

La Hipótesis

Es el propósito o proposición de afirmación comprobable que se formula como posible solución a un problema planteado; es ofrecer una posible explicación.

Tipos de Hipótesis de Investigación

• Hipótesis de investigación: su función es ser verificada con base en un estudio.
• Hipótesis nulas: es la investigación nula.
• Hipótesis alternativas:

Tipos y Grados de Retroactividad Normativa

Existen dos tipos principales de retroactividad en el ámbito jurídico:

• Retroactividad expresa: Ocurre cuando el propio legislador manifiesta en las disposiciones que la norma es retroactiva, aplicándose así la norma anterior. "Expresa" significa que el legislador lo comunica de forma explícita.
• Retroactividad tácita: Se da cuando se identifica una norma más favorable en su contenido. Por tanto, si una norma resulta más beneficiosa que otra, se aplica bajo este criterio. "Tácito" implica que no se dice directamente, sino que se deduce del contenido de la propia norma.

Grados de aplicación de la retroactividad

• Grado máximo: Se produce cuando se anula totalmente la norma anterior. Es decir, la propia

Actividades, funciones y ámbitos del ocio

Dentro de las nuevas concepciones, se pone el acento en las manifestaciones objetivas del ocio, las cuales se clasifican según las características de las actividades concretas. Entre estas destacan:

• Forma: Actividades pasivas o activas.
• Temporalidad: Prácticas según la estación del año.
• Socialización: Realizadas en solitario o de forma grupal.
• Entorno: Organizadas al aire libre o en espacios cerrados.
• Formación: Con o sin aprendizaje previo.

Por otro lado, los nuevos enfoques tienden a resaltar los beneficios sociales e individuales que derivan de la práctica del ocio en los ámbitos de salud y bienestar, entre las que destacan las actividades físicas y deportivas.

El concepto de autenticidad representada

Práctica 6: El idealismo como programa y método de las reformas escolares

Autor: Martín Criado

La igualdad de oportunidades es desigualdad

La igualdad de oportunidades se presenta como uno de los objetivos principales de la escuela contemporánea. Bajo esta premisa, una sociedad con igualdad de oportunidades resultaría más justa porque no atiende al status adscrito, sino que toma en cuenta aquellos méritos que haya conseguido el sujeto para, de este modo, poder ubicarlo dentro de la jerarquía social.

Críticas fundamentales a esta premisa

Existen diversas críticas a este planteamiento, entre las que destacan:

• Desigualdad social ante la escuela: Factor que tiene que ver directamente con la posición social de las familias.
• Falta de implantación

Cuestionario Temático

Este documento aborda los conceptos fundamentales de la Educación Física (EF) moderna, cubriendo desde la revolución educativa del siglo XX hasta los perfiles actuales de la motricidad y el ocio.

Capítulo 4: Revolución Educativa, Motricidad y Aprendizaje

Temas clave: Revolución educativa S. XX, Actuales perfiles de cambio en la EF, Enfoque global-sistémico, Manifestaciones de la motricidad, Aprendizaje, Directrices básicas del educador, Desarrollo ontogénico, Pedagogías de la motricidad, El sentir expresivo.

1. Avances de la Revolución Educativa de principios del Siglo XX

¿Cuáles serían los dos avances existentes a través de la revolución educativa de principios del S. XX?

• Uno especulativo, que se centra en

Recursos Fundamentales en la Intervención Social

Para una intervención eficaz, es necesario considerar tres tipos de recursos esenciales:

• Recursos materiales: Vivienda digna, acceso a la atención sanitaria, educación, formación y empleo, entre otros.
• Recursos psicosociales: Participación en redes sociales que faciliten el sentimiento de pertenencia a la comunidad, brindando apoyo social según las carencias detectadas.
• Recursos personales: Conocimientos y destrezas necesarios para la vida cotidiana, nivel educativo, formación y capacitación profesional, habilidades de búsqueda de empleo, habilidades sociales, comunicación y autoestima.

Por último, no podemos olvidar los factores intervinientes: el Estado, los profesionales, la iniciativa...

La atención a las personas privadas de libertad

1. Del control a la integración social

Tanto a nivel nacional como internacional, en las últimas décadas hemos asistido a un cambio de orientación en el tratamiento de las conductas delictivas: se ha pasado de un enfoque en las causas individuales e instituciones cerradas a un mayor énfasis en la prevención y la concepción de las instituciones penitenciarias como espacios abiertos orientados a la reeducación y la reinserción social.

Este es el espíritu que puede encontrarse en textos como las Reglas Mínimas para el Tratamiento de los Reclusos (Res. 663) del 31 de julio de 1957 del Consejo Económico y Social de Naciones Unidas, o la Recomendación del Comité del Consejo de Europa a los