Desarrollo Cognitivo Infantil: De la Fantasía a la Realidad

Desarrollo del Pensamiento y la Percepción en la Infancia

3. Ej: Mis planes van a llevar a acciones.

Flavell añadió:

• Se puede llegar a la mentira o al engaño, lo cual va a influir en la relación con el otro.
• La persona es un elemento activo en la relación y es capaz de interpretar la realidad.

La distinción entre realidad y fantasía

A partir de los 4 años, los niños están interesados por los cuentos y los personajes que aparecen en ellos, pero la distinción entre el personaje y la persona real todavía no está bien establecida. La percepción de la realidad va a estar mediada por nuestras experiencias e intereses; la experiencia del niño y lo que consideran real o fantástico es totalmente distinto a la consideración de los adultos, quienes van a confundir lo que sucede en la vida real con lo fantástico.

Con los sueños pasa lo mismo: los adultos sabemos que esos sueños son creados de manera interna a partir de nuestro pensamiento y no son reales.

• Entre los 3-4 años: Los niños suelen fracasar en la relación entre lo real y la apariencia.
• Entre los 6-7 años: Los niños ya dominan la diferencia entre apariencia y realidad, pero cuando se les pide que lo expliquen, se sienten un poco más confusos.
• Entre los 11-12 años: Tienen un pensamiento mucho más complejo y son capaces de razonar.

El juego simbólico le va a permitir adquirir esa capacidad de distinguirlo.

Rasgos del pensamiento infantil

Va a ser un rasgo propio del niño durante las primeras etapas del pensamiento:

• Periodo sensorio-motor: El objeto se va a comportar de una manera distinta a lo que él desea.
• 3-7 años: Ese egocentrismo referente al pensamiento va a ser constante.
• Egocentrismo en el lenguaje: El niño relata lo que está haciendo y no sirve para comunicar hasta los 6-7 años.
• Artificialismo: Todo lo crea el hombre.
• Finalismo: Las cosas están hechas siempre por un fin (ej: el río está ahí porque lo ha creado el hombre para bañarse).
• Animismo: Poner conciencia a una realidad inanimada (ej: una caja de cartón que es un coche).
• Dificultad para adoptar distintas perspectivas.

Egocentrismo en la adolescencia

• Egocentrismo social: Preocupación por lo que digan los demás sobre mí.
• Elkind identificó: La audiencia imaginaria (el adolescente se comporta como si alguien le estuviera viendo de verdad) y la fábula personal (esa historia que nos contamos a nosotros mismos de que somos únicos; lo que a nosotros nos pasa no le pasa a nadie más).

Taxonomías y formación de categorías

Cuando hablamos de taxonomías, tenemos que hablar de Rosh, quien realizó un estudio de cómo los niños realizan formaciones y relacionan categorías con otras. Las categorías podían tener al menos tres niveles:

• Nivel básico: Combinan una serie de rasgos comunes que suelen tener.

Principios del conteo

2. Doy unas etiquetas y esas etiquetas van a seguir una lista. Estás manteniendo el orden.

3. La última etiqueta de la secuencia de conteo indica el último y cuántos hay.

4. Nos sirve el mismo número para contar ordenadores que sillas.
5. Saber contar los objetos en cualquier orden.