Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Cultura Organizativa

Fase I: Exploración Inicial

En esta etapa, se utiliza la observación directa y el análisis documental para obtener una visión integral de la institución.

• Los datos necesarios son:
  • Variables de contingencia.
  • Contexto organizativo.
  • Historia de la organización.
  • Artefactos culturales.
• Los resultados esperados son:
  • Obtención del mapa cultural completo.
  • Determinación de las subculturas existentes.
  • Información relevante para definir las técnicas de intervención.
  • Identificación de los informantes clave.

Clima Organizativo

Fase I: Identificación del Contexto y Dinámica Organizativa

1. Se identifican el máximo de variables posibles.
2. Se emplean las siguientes técnicas:
   • Análisis documental.
   • Entrevista estructurada.
3. Se determina la unidad

Esquema de los elementos del currículo

El proceso curricular se estructura en las siguientes fases:

• Currículo planeado
• Currículo materializado
• Currículo realizado
• Currículo evaluado

El currículo como selección cultural

¿Qué interrogantes plantea el currículo como selección cultural y por qué?

• ¿Cómo justificar la inclusión de unos u otros contenidos curriculares? Lo que los centros educativos enseñan no es el conocimiento del mundo, sino formas particulares de interpretarlo.
• Las escuelas suelen ignorar que sus alumnos poseen ya conocimientos previos.

Objetivos generales de etapa

Se formulan en clave de capacidades:

• Capacidades cognitivas
• Capacidades psicomotoras
• Capacidades afectivas
• Capacidad comunicativa
• Capacidad de inserción social

Características

Hipótesis: Definición y Propósito

La hipótesis consiste en proponer respuestas tentativas a las preguntas de investigación.

• Origen: Surgen del planteamiento del problema. Existe una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de literatura y la hipótesis.
• Formulación: Debe poseer especificidad en relación con el problema, ser empíricamente contrastable y contar con fundamentación científica.
• Función: Indican un camino para la búsqueda de la verdad objetiva, impulsan el trabajo científico, sistematizan el conocimiento, permiten explicar el objetivo del estudio, sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca, y protegen al investigador de la superficialidad.
• Requisitos fundamentales:

LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) de 1985

Finalidad de la LODE

• Garantizar el derecho a la educación.
• Asegurar suficientes puestos en la enseñanza obligatoria (6-14 años).
• Promover la libertad de enseñanza.
• Fomentar la igualdad de oportunidades.
• Garantizar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
• Regular el funcionamiento de los centros públicos.
• Regular el sostenimiento económico de los centros privados concertados.
• Desarrollar las competencias educativas del Estado y las Comunidades Autónomas.
• Definir, para todo el Estado, unas finalidades educativas comunes.

Contribuciones Clave de la LODE

• Definió las competencias educativas del Estado y las Comunidades Autónomas.
• Creó la red de centros públicos y privados

Santo Tomás de Aquino

Formar personas con un nivel de preparación profesional, valórica y actitudinal que les permita desempeñarse con integridad, eficiencia, creatividad y responsabilidad social, contribuyendo al desarrollo de su familia y comunidad, aportando a la cultura y a la generación de nuevos conocimientos.

Visión de Santo Tomás

Ser reconocida como una universidad de prestigio, con cobertura nacional, inspirada en valores cristianos, comprometida con sus alumnos y con la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, que ofrece títulos profesionales y grados académicos de alta calidad y pertinencia, aporta cultura y contribuye al desarrollo de la comunidad combinando el enfoque global con la visión local.

Misión IP

El Modelo de Autorregulación de Bernstein según los Estudios de Bruner

Los estudios sobre control motor realizados por Bruner se basan en el modelo de autorregulación de las acciones motrices de Bernstein.

Este autor destacaba los componentes que todo sistema capaz de autorregular sus producciones debía poseer:

• Un mecanismo de respuesta que debe ser regulado.
• Una fuente de regulación que defina la acción intencional.
• Un mecanismo receptor que registre el transcurso de la acción.
• Unos medios para comparar la respuesta con el plan previsto.
• Un proceso de corrección de errores que convierte las diferencias entre el plan previsto y la acción realizada.

La clave está en descubrir qué procesos básicos subyacen al desarrollo de la competencia

PRINCIPIOS.

1. Respeto expresión comunidad

Lenguaje Escuela se incorporará al sociofamiliar

2. Respeto en corrección lenguaje infantil

3. Uso Correcto de la lengua del profesor

4. Secuenciación actividades y clima factible a la expresión oral

• P. IMITACIÓN APRENDIZAJE LING. (modelo Ling.)

• P. RELACIÓN SIGTE. - SIGDO. (no conceptos abstractos)

• P. COIMPLICACIÓN DIVERSAS MANIFESTACIONES LENGUA

(vocab. Todas las áreas)

• P. USUALIDAD DOMINANTE (actualización relación

lengua Escuela-entorno)

• P. ADECUACIÓN ALUMNO (adecuación a su Experiencia,

diferentes registros y contextos…)

• P. CREATIVIDAD – MOTIVACIÓN (recursos atractivos)

• P. PRIORIDAD ORAL SOBRE ESCRITO

• P. APRENDIZAJE DEDUCTIVO Y NO INDUCTIVO (más activo)

P R I N...

Investigación Científica: Definición y Fundamentos

La investigación científica es un proceso riguroso y organizado. Según Kerlinger, se define como un método sistemático, empírico y crítico.

Métodos de Conocimiento

• Método no científico: Basado en la tenacidad, la intuición y la autoridad.
• Método científico: Se fundamenta en el desarrollo del problema, la formulación de hipótesis y la recogida de datos.

Características de los Enfoques de Investigación

Enfoque Cuantitativo

• Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
• Recolección de datos a través de mediciones y utilización de procedimientos estandarizados.
• Prueba hipótesis y realiza análisis de causa-efecto.
• Posee estándares de validez y confiabilidad.

Enfoque Cualitativo

• La

Dinámicas Familiares y Estilos de Crianza

Existen diferentes modelos de crianza que impactan directamente en el desarrollo de los hijos. Se pueden clasificar principalmente en cuatro tipos:

Estilo Autoritario

• Un alto nivel de exigencia en la relación con los hijos.
• Elevado control de la conducta.
• Retirada de afecto como método de disciplina.
• Bajo nivel de comunicación familiar.

Estilo Permisivo

• Poco control sobre la conducta de los hijos.
• Bajos niveles de exigencia.
• Altos niveles de afecto y comunicación.

Estilo Democrático

• Altos niveles de exigencia y control en la conducta.
• Uso de la reflexión y el razonamiento.
• Alto nivel de comunicación y afecto familiar.

Estilo Negligente

• Bajos niveles de exigencia, control, afecto y comunicación.

Resolución

Evaluación de Usabilidad: Cuestionario de Conocimientos

1. Técnicas de evaluación e inspección

Las técnicas de evaluación e inspección son llevadas a cabo por:

• a) Una muestra de usuarios reales.
• b) Especialistas en usabilidad.
• c) Una muestra de usuarios potenciales.
• d) Por especialistas o por usuarios conjuntamente.

2. Eficacia en la evaluación heurística

En una evaluación heurística:

• a) Generalmente se necesitan menos de 5 evaluadores para encontrar el 100% de los incumplimientos de heurísticas.
• b) Nunca se tienen que superar los 3 evaluadores porque no sale rentable.
• c) Probablemente será suficiente con entre 3 y 6 evaluadores para obtener una óptima relación entre cantidad de problemas encontrados y coste de la técnica.
• d) No es necesario