Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Fenómenos Astronómicos: Eclipses

• Eclipse Solar: Alineación Sol, Luna, Tierra.
• Eclipse Lunar: Alineación Sol, Tierra, Luna (la Tierra oscurece la Luna).

Estrategias y Recursos Didácticos

El punto de partida fundamental es el conocimiento previo y las experiencias del estudiante.

Modelo Constructivista de Aprendizaje: Fases de la Secuencia Didáctica

1. Fase de Orientación: Dar a los alumnos la oportunidad de desarrollar el sentido de la finalidad y la motivación para aprender el tópico científico.
2. Fase de Elicitación: Los alumnos explicitan sus ideas. Se utilizan métodos como la discusión en grupo, pósteres o la elaboración de informes escritos.
3. Fase de Reestructuración: Las ideas de los alumnos se clarifican e intercambian por medio de

Consideraciones Fundamentales sobre la Evaluación Educativa

Es necesario, por tanto, considerar el carácter global e integrador de la propia evaluación, que determina que, en el desarrollo de la misma, entren en juego todos los elementos y factores que constituyen la realidad de los centros.

Tipos de Iniciación de la Evaluación

La evaluación puede surgir por diversas vías:

• Espontáneamente: Como consecuencia de una necesidad o situación que actúa como impulsor para propiciar una reflexión sistemática. Por ejemplo: en una reunión de tutoría con padres y madres, una asistente con los ojos enrojecidos cuenta el caso de su hijo que es constantemente maltratado psicológicamente por sus compañeros.
• Fruto de un acuerdo voluntario: Consensuado

La Investigación Cualitativa para el Trabajador Social

La investigación cualitativa: Rasgos especiales (1)

Características de la investigación cualitativa:

• Concepto global de la investigación (1, 2)
• Relación investigador-investigado (2)
• Muestras (2)
• Trabajo de campo (2)
• Análisis de datos (2)
• Puntos débiles de la investigación cualitativa (2)

Tradiciones en la investigación cualitativa (2)

• Interaccionismo simbólico (3)
• Etnometodología (3, 4)
• Estructuralismo (4)

La aportación de Goffman (4)

Investigación cualitativa y Trabajo Social (4, 5, 6)

La Observación Participante

La observación participante en el conjunto de prácticas de investigación (7)

• Definición y génesis de la observación participante (7, 8)
• Reflexiones sobre las características

Factores que inciden en el desarrollo de la calidad y equidad educativa

En primer lugar, se encuentran los factores que dependen casi exclusivamente de la escuela, tales como la gestión al interior de los establecimientos y el trabajo de los docentes en la sala de clases. Por otra parte, encontramos los factores exógenos a la unidad educativa, que no dependen de ella, como la formación inicial del docente y la modalidad de financiamiento, entre otros.

Reformas neoliberales de los años 80

La reforma de los años 80 redefinió las responsabilidades del Estado en el ámbito social, incluido el de la educación, debilitando el sistema público. Esto se tradujo en dos medidas trascendentales que siguen vigentes hasta hoy:

• La transferencia de los

Programación de Aula

Para la correcta realización de la programación es fundamental tener en cuenta el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Se puede decir que toda programación es única porque parte de un contexto determinado y está orientada a un número específico de alumnos.

Características de la Programación

La programación es un instrumento de planificación de la actividad en el aula, por ello debe tener unas características generales:

1. Adecuación: Debe adecuarse a un determinado contexto.
2. Concreción: Debe concretar el plan que se tiene que llevar a cabo en el aula para que resulte útil.
3. Flexibilidad: Es necesaria cuando se detecten problemas que necesiten cambios durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Viabilidad: Es preciso

Variables que atentarían contra la validez interna de los diseños experimentales (pág. 5-6)

Enumera y explica brevemente tres variables que atentarían contra la validez interna de los diseños experimentales y cómo se controlarían.

• Historia: Todos los acontecimientos ocurridos entre el pretest y el postest, ajenos al sujeto, que pueden influir en los resultados del experimento. Control: se controlaría por aleatorización, por equiparación o por eliminación.
• Maduración: Cambios biológicos y psicológicos en los individuos que acontecen entre el pretest y el postest y que pueden restar validez al diseño planteado. Control: se controlaría utilizando en el diseño un grupo de control, o un sujeto adicional en el caso único.
• Sesgo del

El Modelo de Kirkpatrick: Niveles de Evaluación

El modelo de Kirkpatrick está dividido en 4 niveles fundamentales para medir la eficacia de la formación:

• Nivel 1: Reacción: Nos permite medir la cuota de satisfacción de los alumnos con respecto a la formación recibida. Normalmente, esta evaluación se realiza mediante un cuestionario al finalizar el curso. Este nivel sirve para valorar los aspectos positivos y negativos de la formación, con el fin último de mejorar en ediciones futuras.
• Nivel 2: Aprendizaje: Intenta medir los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo del curso. Para obtener esta medida, se podría realizar una prueba de control antes y después de la acción formativa; otro método serían las entrevistas con

Factores que intervienen en el aprendizaje (AP) de un niño

Trastorno específico del aprendizaje

Trastorno del aprendizaje (DSM-5)

Criterios

La investigación científica

La ciencia es conocimiento objetivo que se obtiene mediante un proceso de investigación cuidadoso y sistemático. Ese proceso es la investigación científica.

¿Cuáles son las características de la investigación científica?

• Sistemática: conjunto ordenado de procedimientos que se interrelacionan para conseguir un fin.
• Lógica: usa el razonamiento y el método deductivo.
• Empírica: utiliza la experiencia y la recogida de datos.
• Reductiva: usa el razonamiento inductivo e infiere desde lo particular a lo general.
• Replicable: registra el proceso de investigación y se puede repetir.

Tipos de investigación

1. Analítica: Estudio profundo y valoración de la información disponible sobre un fenómeno complejo.

• Histórica
• Filosófica
• Revisiones
• Metaanálisis

2.

El Concepto de Paradigma en las Ciencias Sociales

Un paradigma es un concepto amplio que incluye todos los presupuestos, teorías, creencias, valores y métodos que envuelven una visión particular y preferente del mundo. La gente aborda los problemas, explica su naturaleza y se enfrenta a ellos de forma fundamentalmente diferente dependiendo del paradigma que utilizan.

Las siguientes perspectivas definen fundamentalmente las diferentes visiones en el estudio de los fenómenos sociales. Abordan este empeño desde puntos de vista opuestos y generan conceptos e instrumentos analíticos totalmente diferentes:

• Reparadores (Funcionalistas)
• Buscadores del Sentido (Interpretativistas)
• Concienciadores (Humanistas Radicales)
• Revolucionarios (Estructuralistas