Fundamentos y Estructura de la Programación Didáctica y de Aula

Programación de Aula

Para la correcta realización de la programación es fundamental tener en cuenta el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Se puede decir que toda programación es única porque parte de un contexto determinado y está orientada a un número específico de alumnos.

Características de la Programación

La programación es un instrumento de planificación de la actividad en el aula, por ello debe tener unas características generales:

1. Adecuación: Debe adecuarse a un determinado contexto.
2. Concreción: Debe concretar el plan que se tiene que llevar a cabo en el aula para que resulte útil.
3. Flexibilidad: Es necesaria cuando se detecten problemas que necesiten cambios durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Viabilidad: Es preciso que la programación se ajuste al tiempo disponible y que las actuaciones estén al alcance de todos.

Funciones de la Programación

Las funciones principales de la programación son:

• Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
• Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la práctica docente.
• Proporcionar elementos para la revisión y la evaluación del proyecto de centro.
• Promover la reflexión.
• Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
• Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.

Programación Didáctica y Programación de Aula

Las decisiones en torno a los objetivos y contenidos constituyen el núcleo de la Programación Didáctica. Partiendo de esta, cada maestro debe concretar su plan de actuación docente, lo que se denomina Programación de Aula.

Elementos Básicos de la Programación

Los elementos fundamentales que deben incluirse son:

• Los objetivos, contenidos, temporalización y criterios de evaluación para cada curso y ciclo.
• Las competencias básicas a adquirir.
• Los métodos de trabajo.
• Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación.
• Las medidas de atención a la diversidad.
• Los materiales y recursos a utilizar.
• Las actividades complementarias y extraescolares.
• Procedimientos para realizar su seguimiento.

Elaboración de una Programación Didáctica

El proceso de elaboración sigue una serie de pasos estructurados:

1. Contextualización: Realizar una contextualización del centro y del aula.
2. Definición del Alcance: Concretar el área y el curso sobre el que se va a programar.
3. Fundamentación: Realizar una fundamentación de la enseñanza y del área.
4. Marco General: Hacer referencia a los objetivos generales de la etapa y a los objetivos generales del área.
5. Fase de Diseño (Preguntas Clave):
   • ¿Para qué enseñar? Se formulan los objetivos.
   • ¿Qué enseñar? Se formulan los contenidos y se fijan las unidades didácticas. (Es crucial distinguir entre contenidos del ciclo, contenidos del curso, distribución y temporalización de las unidades didácticas).
   • Competencias: Introducir las competencias básicas a trabajar en el curso.
   • ¿Cómo enseñar? Aquí se establecen los principios metodológicos.
   • ¿Qué evaluar? Se evalúan los objetivos y contenidos ya seleccionados.
6. Atención a la Diversidad: Incluir medidas específicas para atender a la diversidad del alumnado (alumnos extranjeros, con diferentes ritmos de aprendizaje, con inteligencia superior, con Necesidades Educativas Especiales (NEE)).