Dimensiones y Enfoques de la Evaluación Educativa Integral
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Consideraciones Fundamentales sobre la Evaluación Educativa
Es necesario, por tanto, considerar el carácter global e integrador de la propia evaluación, que determina que, en el desarrollo de la misma, entren en juego todos los elementos y factores que constituyen la realidad de los centros.
Tipos de Iniciación de la Evaluación
La evaluación puede surgir por diversas vías:
- Espontáneamente: Como consecuencia de una necesidad o situación que actúa como impulsor para propiciar una reflexión sistemática. Por ejemplo: en una reunión de tutoría con padres y madres, una asistente con los ojos enrojecidos cuenta el caso de su hijo que es constantemente maltratado psicológicamente por sus compañeros.
- Fruto de un acuerdo voluntario: Consensuado y enmarcado dentro de una actuación que se considera integrada en el desarrollo educativo del centro. En esta línea, podrían ser objeto de evaluación: necesidades del alumnado, participación de las familias, desempeño profesional del profesorado, instalaciones, etc.
- c) Evaluación impuesta: Obligatoria, a instancias de la administración educativa. La inspección evaluaría externamente la labor docente, programaciones, labor de la dirección, etc.
Comparativa de Modelos Metodológicos de Evaluación
| Modelo Cuantitativo | Modelo Cualitativo |
|---|---|
ObjetivoMedir el logro de las finalidades propuestas a través de métodos objetivos y sistemáticos que fundamenten la toma de decisiones. | ObjetivoConocer los procesos e interacciones que se producen en los centros, considerando la evaluación como herramienta de mejora, aprendizaje, reflexión crítica, innovación y cambio. |
InstrumentosCuestionarios, test, observación sistemática, encuestas, escalas de evaluación… | InstrumentosObservación participante, entrevistas a los integrantes de la comunidad, análisis de documentación, triangulación… |
Perspectiva externa | Perspectiva interna |
Datos objetivos con posibilidad de generalización | Datos subjetivos, interpretaciones del evaluador. No generalizables. |
Alcance de la Evaluación según la Legislación Educativa
Ley Orgánica de Educación (LOE)
La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta ley y se aplicará sobre:
- Procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos.
- Actividad del profesorado.
- Procesos educativos.
- Función directiva.
- Funcionamiento de los centros docentes.
- Inspección y las propias administraciones educativas.
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Se enfoca en la evaluación de:
Procesos de aprendizaje y resultados del alumnado, actividad del profesorado, procesos educativos, función directiva, funcionamiento de los centros, inspección educativa y administraciones educativas.
Ley de Educación de Andalucía (LEA)
Se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones contextuales:
- Situaciones económicas y sociales de las familias y el alumnado que acogen.
- El entorno del propio centro.
- Los recursos de que disponen.