Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Control Interno (CI): Definición y Objetivos

El Control Interno (CI) es un proceso realizado por la dirección del ente y demás personal, diseñado para proporcionar seguridad razonable del logro de los siguientes objetivos:

• Confiabilidad de los informes financieros.
• Eficiencia y eficacia de las operaciones.
• Cumplimiento de leyes y reglamentos.

Procedimientos del Auditor para Conocer la Estructura de Control Interno (ECI)

La finalidad de estos procedimientos es conocer el sistema de control para identificar tanto puntos fuertes como puntos débiles.

1. Actualización y evaluación de la experiencia previa del auditor con el ente (en auditorías recurrentes).
2. Consultas con el cliente.
3. Lectura de las políticas y manuales del sistema del ente.
4. Examen de

Proceso de Definiciones Estratégicas DIPRES

1. Propuesta de Definiciones Estratégicas: El proceso de trabajo se inicia con el envío de observaciones técnicas de la DIPRES a las Definiciones Estratégicas de la institución. Para esto, se consideran las definiciones estratégicas presentadas en el presupuesto del año anterior y se analiza su pertinencia en relación con la asignación de recursos y las orientaciones gubernamentales y ministeriales. Las definiciones estratégicas pueden ser perfeccionadas, tomando como base lo conversado en la reunión con DIPRES. La propuesta de cada institución debe ser presentada junto con su propuesta de presupuesto.
2. Formulación de Definiciones Estratégicas: Una vez que la propuesta es presentada al Ministerio

Tipos de Poder en la Relación Educativa

3. El Poder Legítimo

El poder legítimo se basa en la percepción del alumnado de que el profesorado tiene derecho a influir sobre él. Supone la aceptación de un determinado código o conjunto de normas según el cual el profesor tiene derecho a influir sobre los alumnos, y estos tienen el deber de aceptar dicha influencia. La amplitud del poder legítimo, es decir, los tipos de conducta sobre los que puede ejercer su influencia, suele estar prescrita de forma muy específica.

El uso indebido del poder por parte del profesor —por ejemplo, intentando cambiar una conducta del alumno sobre la que no se le reconoce el derecho a influir o empleando un procedimiento inaceptable— hace disminuir su poder

Objetivos de la Ciencia Social

La ciencia social persigue varios objetivos fundamentales:

• Comprender la realidad social: Identificar sus elementos constitutivos y sus características distintivas.
• Establecer relaciones: Determinar cómo se interconectan las distintas partes o elementos de la realidad social.
• Explicar fenómenos: Dar cuenta de las causas y mecanismos subyacentes a los hechos sociales.
• Prever acontecimientos: Anticipar sucesos futuros basándose en el conocimiento de patrones y tendencias.
• Transformar la realidad: Influir activamente en la sociedad para promover cambios y mejoras.

Conocimiento Ordinario vs. Científico

• Conocimiento ordinario: Es espontáneo, no profundiza en explicaciones ni se somete a crítica rigurosa.
• Conocimiento

Características del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Aprendemos porque alguien nos ayuda, nos proporciona elementos que hacen más probable que se movilicen ciertos procesos mentales.

• Intencionalidad: El que enseña no pretende hacer cosas, sino mostrar cómo deben ser hechas. Se pone énfasis en el medio, no en los objetivos.
• Descontextualización: Las actividades se separan o disocian de las prácticas cotidianas, creando un paréntesis en la actividad práctica.
• Teoría de la mente (enseñante): El que enseña parece adivinar las necesidades del aprendiz. Requiere tener presente qué es lo que quiere, necesita, percibe o piensa el aprendiz.
• Teoría de la mente (aprendiz): El aprendiz debe poder leer las intenciones de quien enseña. Es necesario

Metodología de la Investigación

1. ¿Qué es la Metodología de la Investigación? Conjunto de métodos y técnicas para obtener conocimiento científico

2. ¿Qué estudia la Metodología de la Investigación?

Los procedimientos para realizar investigaciones de manera ordenada y científica.

3. ¿Cuáles son las carácterísticas de la investigación científica?

Objetividad, sistematicidad, verificabilidad y replicabilidad.

4. ¿Qué es la objetividad? Analizar los hechos sin opiniones personales ni prejuicios

5. ¿Qué es la replicabilidad? Que una investigación pueda repetirse y obtener resultados similares

6. ¿Qué es la observación? Técnica que consiste en examinar y registrar hechos o fenómenos

7. ¿Qué es la experimentación? Prueba controlada

Tipos de Escuela y Enfoques Pedagógicos

Escuela Transmisiva

1. El niño y la niña no saben y van a la escuela a aprender.
2. La profesora sabe y va a la escuela a enseñar.
3. La **inteligencia** es un vacío que se llena progresivamente por la acumulación de **conocimientos**.

Escuela Eficaz

1. La **práctica** y la **actividad** son el mejor aprendizaje.
2. Los contenidos pasan a un segundo plano.
3. Centros con una mejora en calidad en cuanto a organización y gestión.

Escuela Libre

• El **desarrollo integral** del niño y la niña.
• La atención a sus demandas y necesidades individuales, promoviendo el **respeto** y la **responsabilidad*

Enseñar a Aprender: El Pilar del Proceso Educativo

Enseñar a aprender implica que sean los propios alumnos quienes puedan construir significados y atribuir sentido a lo que aprenden. Este es el fundamento esencial del proceso de aprendizaje. El proceso educativo se centra, por una parte, en el logro del aprendizaje y, por otra, en considerar al alumno como el centro de todo el proceso.

El Enfoque en el "Aprender a Aprender"

Se trata de enseñar a aprender y de aprender a aprender. Esto conlleva el dominio de estrategias y habilidades necesarias para adquirir los contenidos. El objetivo no es que los alumnos acumulen grandes cantidades de conocimientos, sino que sepan aplicarlos. Por ello, los contenidos deben abarcar:

• Contenidos conceptuales:

Formulación de Proyectos

La Formulación de Proyectos es una metodología que sigue una serie de pasos congruentes que responden a un objetivo y buscan un resultado preciso y medible.

¿Qué Comprende la Formulación de un Proyecto?

1. Identificación del problema: Responde a varias preguntas clave: ¿Cuál es la necesidad real o sentida? ¿Qué persigue el proyecto? ¿Cuál es el o los motivos del proyecto?
2. Descripción: Definir causas, consecuencias, beneficiarios, involucrados, alcance y metas perseguidas.
3. Definición de Tareas: Los objetivos determinan la meta; las metas apuntan a las fases, y las fases, a tareas o actividades específicas.
4. Identificación de Recursos: Recursos temporales, físicos, humanos o monetarios necesarios para cumplir

Beneficios del Trabajo Comunitario

A. Beneficios en la Dimensión Cultural Simbólica

1. Las experiencias organizativas son un espacio social y un instrumento para la construcción de definiciones, interpretaciones, visiones y lecturas comunes de las problemáticas, de las necesidades y de los proyectos de intervención. La acción comunitaria aparece como un encuentro cultural, un espacio de interacción social con los demás que deviene un evento decisivo en el proceso de cambiar la perspectiva de uno mismo. Además, se produce una diversificación de los modelos intelectuales, una ampliación de las percepciones y análisis.

2. Son un espacio social y un instrumento de creación de identidades colectivas y grupales. Instrumento de creación de imágenes