Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

El Investigador Ecológico

Concepto o Idea Principal. Meta

Enfoque ambiental sobre el desarrollo de los alumnos. Se concibe como un modelo democrático y participativo donde la investigación educativa impulsa a los profesores a generar procesos de cambio a través del estudio de la vida humana y social injusta.

Características Fundamentales

• Concibe la vida del aula en términos de intercambios socioculturales.
• Asume los principales supuestos del modelo mediacional, pero con una consideración especial de las variables ambientales/contextuales.

Método

Se priorizan las interacciones e intercambios socioculturales que se producen en el aula, enfocándose en la tríada: persona-grupo-medio ambiente. Se basa en la influencia de las relaciones entre...

Referencias Bibliográficas y Legales

¿Qué fuentes bibliográficas y legales han sustentado el desarrollo del presente tema?

Bibliografía

• Batalla, A. (2005). Tesis doctoral: Retroalimentación y aprendizaje motor. Universidad de Barcelona.
• Oña, A. y cols. (1999). Control y aprendizaje motor. Síntesis.
• Guillamón, A. y cols. (2018). La educación física como programa de desarrollo físico y motor. EmásF.
• Schmidt, R. (1993). Aprendizaje motor y performance. Vigot.
• Gutiérrez, M. (2008). Aprendizaje y desarrollo motor. Madrid: Librería Deportiva.
• Sánchez, F. (1992). Bases para una didáctica de la EF y del deporte. Gymnos.
• Moreno, F. y Ordoño, E. (2015). Variabilidad y carga de práctica en el aprendizaje motor. Revista Internacional de Ciencias

1. Evaluación de las Innovaciones (Hammond)

La evaluación de innovaciones es un proceso crítico. Actualmente, no existen procedimientos estandarizados ni marcos de referencia adecuados para evaluar programas educativos, lo cual genera una notable resistencia por parte de los educadores al momento de integrar procesos evaluativos en su práctica.

2. Las Variables en el Entorno Educativo

El éxito o fracaso de los programas modernos de instrucción está determinado por la interacción de diversas fuerzas presentes en el ambiente educativo.

3. Variable Institucional

Se refiere a los actores involucrados en el proceso educativo:

• Estudiantes
• Maestros
• Administradores
• Especialistas
• Familias y comunidad

4. El Estudiante

Se describe mediante indicadores clave...

Inclusión educativa

Inclusión educativa: aumentar procesos para la participación de los estudiantes, atender a las diversidades (alumnos con NEE —necesidades educativas especiales—, vulnerables, etc.).

Etapas

Etapas: exclusión, segregación, integración, inclusión.

1. Se excluye al estudiante del sistema escolar —beneficiario: nadie.
2. Los establecimientos tienen un perfil de estudiantes y no toman a cualquiera —establecimientos: alumnos con discapacidad.
3. Incorporar al alumno con estudiantes de sus mismas condiciones —alumnos con NEE.
4. El estudiante participa con sus pares de igual o distinta condición —todos.

Educación inclusiva

Educación inclusiva: atender a la diversidad del alumnado, incrementar su participación en aprendizaje, cultura...

Modelo de Van Hiele: Niveles de Razonamiento Geométrico

0. Visualización

El estudiante identifica la figura por su apariencia, pero no es capaz de ver las relaciones entre las formas o sus diferencias. Identifica triángulos y ángulos; sabe que la figura es un cuadrado, pero no sabe explicar por qué.

1. Análisis

El estudiante puede describir algunas características de las figuras.

2. Deducción Informal

Reconoce la figura a través de sus propiedades.

3. Deducción Formal

4. Rigor

Propiedades que caracterizan el modelo

• Secuencial: Para que una persona trabaje bien en un nivel determinado, debe haber adquirido las estrategias del nivel precedente.
• Avance: El paso de un nivel a otro depende de la correcta superación del nivel anterior.
• Intrínseco

Funciones y Responsabilidades Clave en la Auditoría de Calidad

Funciones del Líder del Equipo Auditor

• Representar al equipo auditor en las comunicaciones con la persona que gestiona el programa de auditoría, el cliente de auditoría y el auditado.
• Conducir al equipo auditor hacia el logro de las conclusiones de auditoría.
• Preparar y completar el reporte de auditoría.

16. Criterios de Evaluación del Auditor de la Calidad

Los criterios deberían ser cualitativos (tales como haber demostrado un comportamiento personal, conocimiento o desempeño de habilidades en entrenamiento o en el lugar de trabajo) y cuantitativos (tales como los años de experiencia laboral y educación, número de auditorías realizadas, horas de entrenamiento en auditoría)...

Comunidades de Aprendizaje

Concepto o Idea Principal

Es un proyecto responsable de transformación sociocultural de un centro educativo y su entorno, basado en los siguientes pilares:

• El derecho de todas las personas a una educación de calidad, en igualdad y sin discriminación.
• La necesidad de creer y tener expectativas en las capacidades de todos y todas para aprender.
• La educación es resultado de la interrelación entre muchas personas y factores que intervienen en ámbitos diferentes.
• La educación exige la actuación coordinada y dialogada, en la búsqueda de objetivos comunes e ilusionantes para todos y todas.

Metas

Introducir cambios en la práctica educativa que garanticen e incrementen la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje...

Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)

La evolución del contexto sociocultural y político, la necesidad de homologar nuestro sistema a la Comunidad Europea y las exigencias derivadas de la inadecuación entre formación y empleo plantean la necesidad de una nueva legislación.

Contexto y Fundamentos

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), se asienta en los principios y valores de la Constitución Española y en la LODE.

En su preámbulo, la ley se presenta como la respuesta a las aspiraciones de obtener una educación más prolongada y de mayor calidad. Sus objetivos principales son:

• Homologar estudios y titulaciones en el ámbito de la Comunidad Europea.

Objetivos de ARH

1. Crear, mantener y desarrollar un conjunto de personas con habilidades, motivación y satisfacción suficientes para conseguir los objetivos de la organización.
2. Crear, mantener y desarrollar condiciones organizacionales que permitan el desarrollo y la satisfacción plena de las personas y el logro de objetivos individuales.
3. Alcanzar eficiencia y eficacia con los recursos humanos disponibles.

Funciones de ARH

Participa junto con la dirección en la ejecución de la estrategia y llega a ser experto en cómo se organiza y ejecuta el trabajo. Algunas de sus funciones básicas son:

• Reclutamiento: búsqueda y atracción de candidatos en el momento en que se necesitan.
• Selección: proceso adecuado para contratar a la persona más idónea

Evaluación Auténtica

- Intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.

- Se trata de una evaluación centrada mayoritariamente en procesos más que en resultados.

- Interesa que sea el alumno el que asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Principios de la Evaluación Auténtica

- Instancia destinada a mejorar los aprendizajes.

- Diferencia evaluación de calificación.

- Consistente con los delineamientos de la reforma educacional chilena.

- Se centra en las fortalezas de los niños y niñas.

- Proceso multidimensional.

Los Objetivos de la Evaluación

1. Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Facilitar