Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

La Evaluación: Propósito y Aportes

La evaluación nos proporciona información valiosa como resultado de la identificación de aspectos clave, con el fin de facilitar la toma de decisiones efectivas.

Tipos de Evaluación

Los tipos de evaluación se pueden clasificar según diferentes criterios:

Según el Agente Evaluador:

• Externa: Realizada por agentes ajenos al proceso educativo directo.
• Interna: Llevada a cabo por los propios agentes implicados en el proceso educativo.

Según las Finalidades y Momentos de Realización:

• Diagnóstica: Se realiza al inicio del proceso para identificar conocimientos previos y necesidades.
• Formativa: Se lleva a cabo de manera continua para seguir el ritmo del aprendizaje del estudiante y realizar ajustes.
• Sumativa: Se

RED DE APOYO: SERVICIOS DE APOYO INTERNO Y EXTERNO

SERVICIOS DE APOYO INTERNOS AL CENTRO: EL PROFESOR DE APOYO

• Apoyo interno configurado por profesionales pertenecientes al centro (profesor de apoyo a la integración, profesor de apoyo didáctico en los centros en zonas de compensación educativa)
• Funciones del profesor de apoyo à Jordán (1994): modelo restaurador y modelo preventivo (consultar cuadro en el  libro, pp. 231)
• Evolución de las funciones del profesor de apoyo:

-Desde enfoque individual y deficitaria hasta enfoques basados en escuela global.

-Desde posturas terapéuticas hasta posturas curriculares.

-Desde modelo restaurador hasta modelo preventivo.

• P. Apoyo: colaborador del p. Tutor en el proceso adaptación curricular y coopera con

El Conocimiento

Se define el conocimiento como el conjunto organizado de datos e información destinados a resolver un determinado problema. La ciencia obtiene conocimiento siguiendo un método científico o experimental, y al conocimiento obtenido se le conoce como conocimiento científico.

El Conocimiento como Problema

Es cuando comenzamos a preocuparnos por el modo en que se ha adquirido un conocimiento o cuando intentamos encontrar un conocimiento nuevo. Se nos presentan cuestiones de variada índole, muchas de las cuales integran el campo de la metodología.

Proceso de Investigación Científica

El objetivo de este proceso es dar respuesta a determinadas interrogantes a través de la aplicación de un conocimiento científico. Sus pasos son:... Continuar leyendo "Fundamentos y Proceso de la Investigación Científica" »

ORGANIZACIONES EN UN MARCO NUEVO

1.- ¿Qué es una organización que aprende?

Es aquella que busca crear su propio futuro, que supone que el aprendizaje es un proceso continuo y creativo para sus miembros, y que se desarrolla, se adapta y se transforma en respuesta a las necesidades y aspiraciones de las personas, tanto dentro como fuera de sí mismo.

2.- ¿Cuándo una organización aprende?

Una organización aprende cuando, por haber optimizado el potencial formativo de los procesos que tienen lugar en su seno, adquiere una función cualificadora para los que trabajan en ella, al tiempo que está atenta para responder a las demandas y cambios externos.

3.- Las organizaciones que aprenden son hábiles en 6 actividades, menciona algunas de ellas.

En la enseñanza tradicional, las formas de evaluación a menudo no son las más efectivas. Un problema común es que la evaluación se centra en fragmentos del tema, mientras que la calificación se aplica al tema completo. Además, con clases de 25-30 alumnos, la participación activa es limitada, lo que perjudica tanto a profesores como a alumnos.

Una solución a estos problemas es el uso de apuntes de apoyo. La tecnología educativa innovadora busca evaluar el conocimiento del tema completo en el menor tiempo posible.

Implementación de Apuntes de Apoyo

Los alumnos deben comenzar la clase reproduciendo los apuntes de apoyo por escrito, utilizando hojas de papel a cuadros para facilitar la creación de esquemas. El profesor debe repasar el... Continuar leyendo "Evaluación Innovadora con Apuntes de Apoyo: Mejorando el Aprendizaje en el Aula" »

Educación Inclusiva frente a Educación Comprensiva

La educación comprensiva se centra principalmente en la etapa de educación secundaria, mientras que la educación inclusiva abarca un espectro más amplio, atendiendo al alumnado desde la educación infantil hasta el Bachillerato.

Concepto de Educación Inclusiva

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales, culturales o de cualquier tipo de discapacidad. En este modelo, no existen requisitos de entrada ni mecanismos de selección, garantizando así la igualdad de oportunidades y la participación plena. Este enfoque supone modificar la estructura, el funcionamiento y la propuesta pedagógica de los... Continuar leyendo "Fundamentos de la Educación Inclusiva y el Modelo de Enseñanza Comprensiva" »

Configuracions Familiars Multiproblemàtiques

Pare perifèric

El pare perifèric es caracteritza per tenir un paper secundari en la vida familiar. Sol estar aturat, subempleat o ocupat en l'economia submergida. Acostuma a absentar-se de la seva llar llargs períodes.

Parella inestable

És la formada per cònjuges o parelles de fet en edats primerenques. La seva relació es caracteritza per la conflictivitat i la confusió. Els fills nascuts d'aquestes parelles pateixen les conseqüències derivades de la immaduresa dels seus progenitors i sovint acaben a càrrec dels avis o bé en centres d'acolliment. En aquests casos sorgeix l'anomenada "àvia absent", que consisteix en què l'àvia acaba fent el rol de mare tant per la seva filla com pels fills... Continuar leyendo "Configuracions Familiars Multiproblemàtiques i Mediació" »

MODELO Econométrico: (FASES) 1) Especificación: consiste en tomar de la teoría económica aquellas leyes o hipótesis particulares que se desean investugar y expresarlas en términos matemáticos. También se denomina construcción de modelos. 2) Estimación: se hace a través de la estadística y se trata de determinar aproximadamente los parámetros que inervienen en la estructura. En esta fase se recogen datos, se discuten las propiedades, métodos de estimación, etc. 3) Validación: esta fase se divide en dos: a)Verificación o contraste: es la etapa en la que se evalúan los resultados obtenidos y se comprueba si las estimaciones de los parámetros satisfacen las condiciones impuestas por la teoría económica. También se contrastan... Continuar leyendo "Estructura y Fases Clave del Modelado Econométrico: Componentes y Tipos de Datos" »

L’hora de ficar-se al llit

L’activitat i el son són necessitats dels infants que la persona adulta ha d’ajudar a satisfer encara que, de fet, es produeixen de manera natural.

Els ritmes d’activitat i repòs es veuen afectats per molts aspectes: la distribució dels cicles d’alimentació, la quantitat i qualitat dels aliments, els horaris laborals de la família, els períodes de vacances... Tot això influeix en els ritmes naturals que van variant al llarg de la vida.

Per aquest motiu les persones adultes, sobretot la família, han de garantir que es produeixi una sintonia entre els ritmes naturals i els que imposa la vida sociocultural.

Afectivitat i vincle d'aferrament en el son

- L’acte de dormir en la infància està molt lligat... Continuar leyendo "Consell per a establir hàbits saludables de son en infants" »

La meva proposta pedagògica

Els coneixements que han d'adquirir els nens no tenen per què ser sempre dins d'una aula i asseguts de manera igual. Dins la meva pedagogia, sóc partidària d'una educació en el lleure i ambiental, tal com deia Franch (1944), per tal de potenciar l'intercanvi amb el medi natural i els jocs de lleure. D'aquesta manera, es fomenta una millor concentració, interès, motivació i, per a ells, és molt més divertit aprendre jugant.

El meu pensament pedagògic es basa en l'amor i el respecte de tots els individus de la comunitat educativa; es tracten d'iguals tant els professors com els alumnes. Tal com deia Neill (1833), les problemàtiques es solucionen mitjançant assemblees, on l'educador i l'educand tenen el mateix... Continuar leyendo "Pedagogia Activa: Amor, Llibertat i Aprenentatge" »