Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

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Fundamentación de la enseñanza de dieta prescrita

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Conocimientos deficientes: diabetes / dieta


: situación en la que la persona carece de información cognitiva suficiente o fidedigna sobre un tema específicorelacionado con su salud r/c falta de exposición de información fiable m/p manifestación verbal sobre sus conocimientos, deficiencias en el seguimiento de la dieta.

CRITERIOS DE RESULTADOS E INDICADORESConocimiento dieta:


Descripción de la dieta recomendada


Descripción de los alimentos que deben evitarse


Conocimiento control de la diabetes:


Descripción del papel de la nutrición en el control de la glucemia


Demostrar los conocimientos correctos para comprobar la glucemia


INTERVENCIONES / ACTIVIDADES Enseñanza dieta prescrita:


Explicar el propósito de la dieta


Instruir al paciente sobre

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Ejercicios de pádel

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Ejercicios de entrenamiento  desplazamiento lateral -golpear en posicion de defensa 10 bolas seguidas, una sobre el medio de la pista y otra en el rincon -con la ayuda de un compañero voleando en la red, una bola hacia nuestro reves y otra a nuestra derecha, golpeamos hacia él realizando los desplazamientos correctamente controlando la bola -sin bola ubicados en la red, realizamos una volea de derecha, tres pasos laterales y una volea de reves, repitiendo el movimiento unas diez veces. desplazamiento frontal -partiendo desde el fondo de la pista, correr una bola hacia delante golpeando de derecha y una de reves de forma alternada (10 veces) -realizar saques, correr atras de la bola hacia la red y realizar la parada correspondiente terminando... Continuar leyendo "Ejercicios de pádel" »

Técnicas de entrevista

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Actitudes y consejos frente a la entrevista. -


Buscar un equilibrio, una empatía en la relación afectiva con el entrevistado, ni desapego ni identificación excesiva.

Usar un lenguaje corporal que transmita confianza (posturas cómodas, brazos no cruzados, mirar a los ojos).- Administrar bien las pausas y silencios.

Intentar una duración máxima de dos horas, con algún descanso.

Una escucha adecuada proporciona credibilidad el buen entrevistador.

Clasificación de las entrevistas. Clasificación según el grado de estructuración: • Entrevista libre, no estructurada o no dirigida:

el entrevistador no sigue unas pautas específicas para el desarrollo de la entrevista y simplemente controla que el entrevistado no se desvíe excesivamente de
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Proceso del método científico

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  1. Observación: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
  2. Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
  3. Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico.
  4. Probar la hipótesis por experimentación.
  5. Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.

  6. Tesis o teoría científica (conclusiones).

La selección natural § da como resultado la adaptación §, con sus varios significados y manifestaciones múltiples. Implica interacciones entre organismos... Continuar leyendo "Proceso del método científico" »

Acto comunicativo

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9. La competencia comunicativa del maestro: ¿qué papel juega el lenguaje en la comunicación didáctica? ¿Qué papel crees que debería jugar? Responde argumentadamente y realiza alguna propuesta didáctica en la que se presente dicha competencia comunicativa en el maestro.

Según Dell Hymes “la adquisición de la competencia comunicativa está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias”. Teniendo en cuenta esta definición, podemos señalar que para que se pueda desarrollar la competencia comunicativa tiene que darse una  experiencia social, es decir, interactuar con otras personas y esta acción no se producirá si... Continuar leyendo "Acto comunicativo" »

Fijación de objetivos

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FASES DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO. PRIMERA FASE: ESTABLECER OBJETIVOS


Los objetivos son los resultados concretos para conseguir en un determinado periodo. Los objetivos deberán ser:

+ Objetivos cuantitativos:

están directamente relacionados con los resultados económicos de la organización. Son fácilmente medibles puesto que atienden a datos relacionados con la cantidad (por ejemplo, porcentaje de ventas, beneficios, ingresos, gastos, etc.)

+ Objetivos cualitativos:

están directamente relacionados con la gestión de la organización. Su medición es más compleja, puesto que atienden a datos relacionados con la calidad (por ejemplo, mejora en determinados procesos, servicios, productos, etc.)

Carácterísticas de los objetivos: Medibles:

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Evaluación de la programación

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Curriculum Hacia la Comprensión del Concepto:


Los elementos básicos del currículum


Pese a sus posibles inconvenientes y limitaciones, esta primera definición tiene la virtud de poner de relieve y en primer plano los que podemos considerar elementos básicos del currículum, es decir, el conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo: los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.

Objetivos del Curriculum

Las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. Los objetivos definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa. Debido a la influencia de los años 70 bajo el paradigma conductista

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Aprender conductas y motivaciones

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Tªdel aprendizaje


A.X refuerzo/castigo


Conductismo:

corriente de la psicología iniciada en EE.UU. A principios del s.XX y fue la dominante en la 1ª mitad de siglo. El objetivo consiste en el estudio de la conducta. La conducta es producto de una causa, la respuesta proviene de un estímulo y a todo estimulo le sigue una respuesta. Todas las conductas se pueden aprender, modificar y eliminar.

Refuerzo

Consecuencias + que se obtienen después de realizar una conducta.

Castigos

Consecuencia desagradable al realizar una conducta. El castigo es un proceso de aprendizaje, que se opone al refuerzo. El refuerzo aumenta una respuesta y el castigo la disminuye. Repetimos las conductas agradables y eliminamos los castigos.  

A.X observación(imitación

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Filosofía, cultura subjetiva

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1ºHOM:


Provienen de los chimpancés,sobretodo del australopithecus.La 1ª modificación son los molares,que aumentan de tamaño produciendo el añadido de la dieta cárnica.Su hàbitat se encontraba en ambientes mixtos y por tanto hay una marcha bípeda lo que les permitíó que se desenvolvieran mejor.Ya mas avanzado,ya se comienza a tener una mano con un pulgar próximo a los 4 dedos, así pudieron manipular objetos y trasladarlos.El cambio climático produjo la diversificación de las especies de homínidos.

RASGOS DEL HUMANO:


La marcha bípeda supuso la liberación de las manos. Y así poder recorrer largas distancias si surgía un problema como la huida o búsqueda de alimentos.La contrapartida del (BI), fue el la dificultat del parto.
Aun... Continuar leyendo "Filosofía, cultura subjetiva" »

Como llenar el acta de constitución del proyecto

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  1. Un administrador de proyecto acaba de ser asignado a un nuevo proyecto y se le ha dado la declaración del alcance del proyecto preliminar y el acta de constitución del proyecto. Lo primero que el director del proyecto debe hacer es:B

    .Confirmar que todas las partes interesadas han sido consideradas en el ámbito de aplicación

  2. El WBS se ha completado. El equipo del proyecto ha comenzado a trabajar en la identificación deriesgos. El proyecto tiene un presupuesto de USD$100,000.00 y se lleva a cabo en tres paísesutilizando 14 recursos humanos. Hay poco riesgo previsto para el proyecto y el director del proyectoha logrado muchos proyectos similares a éste. ¿Cuál es el siguiente paso?

    B Crear una lista de actividades

  3. Un director de proyecto
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