Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Tipus de comunicació a l'empresa

Dins d'una organització, es poden identificar tres tipus principals de fluxos comunicatius:

• Vertical ascendent: de baix cap amunt (dels treballadors cap als superiors).
• Vertical descendent: de dalt cap avall (dels superiors cap als subordinats).
• Horitzontal: entre persones que es troben al mateix nivell jeràrquic.

Comunicació vertical ascendent

• Els treballadors donen informació als seus superiors.
• Serveix perquè els directius coneguin el funcionament, els problemes i els suggeriments de la plantilla.
• Es canalitza a través de canals formals (reunions, enquestes, bústies de suggeriments).
• També pot aparèixer mitjançant un canal informal (com ara xerrades improvisades).

Comunicació vertical descendent

• Els superiors

Proceso de Selección

Planificación: la empresa analiza sus necesidades de personal.

• Se elabora el profesiograma (características del puesto) y la profesiografía (perfil del candidato ideal).

Reclutamiento: captar candidatos mediante fuentes internas (empleados actuales, recomendaciones, antiguos trabajadores) o externas (ofertas, oficinas de empleo, portales web, etc.).

Selección: valorar la idoneidad del candidato con diferentes pruebas: CV, entrevistas, tests psicotécnicos, pruebas de capacidad, dinámicas de grupo, etc.

Socialización: integración del nuevo trabajador en la empresa a través de la información, orientación y adaptación.

Estrategia de Selección

Currículum Vitae

Estrategias para la Búsqueda de Empleo

• Usa títulos estándar.

Fundamentos de la Educación

Misión

Formar personas íntegras, trabajando en conjunto con sus familias, para que sean líderes de acción positiva y constructores convencidos de la civilización de la justicia y el amor, según los principios del humanismo cristiano.

• Queremos brindar una experiencia educativa y de vida a nuestros alumnos y sus familias con el fin de que puedan colaborar en la construcción de una civilización basada en la justicia y el amor cristianos.
• Entendemos por formación integral con capacidad de liderazgo positivo, el desarrollar en nuestros alumnos un profundo sentido de trascendencia y un modelo de comportamiento basado en los valores del evangelio.
• Entendemos por formación de excelencia, el desarrollar en nuestros

Funcions del director/a

El rol del director/a es basa en dos pilars fonamentals:

• Motivar el personal: Complir els objectius proposats.
• Dirigir: Gestió infraestructural i coordinació pedagògica, amb el suport necessari de l'Equip Directiu.

Funcions principals

• Coordinació i gestió: Ajudar a planificar cada sector de l'actuació global de l'empresa, així com revisar i avaluar el desenvolupament.
• Responsabilitat pedagògica: Orientar la tasca educativa, definir la línia pedagògica i valorar el rendiment.
• Dinamització i formació de l'equip: Motivar i organitzar la feina dels monitors, vetllar pel clima de treball i definir estructures (organigrama), calendaris i funcions.
• Representació de l'entitat: Ser el cap visible, tant en actes públics

Pèrdua d'Informació en la Codificació i Descodificació

Un dels principals obstacles en la transmissió verbal del missatge és la pèrdua d’informació que es produeix al llarg del procés de codificació-descodificació entre l'emissor i el receptor.

Fases del Procés de Comunicació

1. Fase de Codificació: És una fase complexa en què la persona emissora ha de convertir allò que pensa i vol comunicar en un missatge, que és el que finalment emet.
2. Fase de Descodificació i Interpretació: La persona receptora duu a terme un procés de descodificació i interpretació del missatge rebut. La descodificació la farà a partir del seu propi mapa mental, les seves habilitats cognitives i lingüístiques, i fins i tot el seu estat emocional,

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define por las deficiencias persistentes que presenta la persona en la comunicación social, el lenguaje (emisión, forma y contenido) y en la interacción con los demás en diversos contextos, unidas a patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses y actividades. Estas alteraciones o rasgos patológicos deben estar presentes desde la primera fase del desarrollo, es decir, desde la infancia temprana.

Conceptos Relevantes y Condiciones Relacionadas

• Disartria: Dificultad en la pronunciación del lenguaje.
• Curso de pensamiento: Puede estar enlentecido o restringido.
• Contenido de pensamiento: No alcanza una plena comprensión del significado de las cosas.

Teories Cognitives

William Damon: Justícia i Recompenses

La justícia és la manera de donar solució a les situacions conflictives, on les solucions suggerides han de ser acceptades per tothom.

Nivells de Justícia (4-10 anys)

Justícia Distributiva

• Meritòria: Perquè t'ho mereixes.
• Igualitària: A parts iguals.
• Benevolent: Compensar les desigualtats existents abans de la distribució.

Nivell 0

• A: Confonen els desitjos sense necessitat de raons objectives.
• B: Expressen una certa raó objectiva, però totalment autoritària.

Nivell 1

• A: La millor manera de resoldre un conflicte és que tots tinguin el mateix.
• B: La justícia és consensuada com la recompensa de la bondat: distribució meritòria (agradar a l'adult).

Nivell 2

• A: S'adonen que cada infant

Trastornos Sistémicos Relacionados con Alteraciones del Lenguaje

A continuación, se detallan diversas condiciones sistémicas y neurológicas que impactan significativamente en el desarrollo y la función del lenguaje.

Diversidad Funcional Intelectual

La Diversidad Funcional Intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en las habilidades adaptativas, tales como la autonomía personal y las habilidades sociales. Esta condición aparece durante el desarrollo, y el aprendizaje suele ser más lento que en la población general. El síndrome de Down es el ejemplo más representativo y frecuentemente se asocia a alteraciones del lenguaje. Es crucial recordar que no se considera una enfermedad, por lo... Continuar leyendo "Impacto de Condiciones Neurológicas y del Desarrollo en la Comunicación Humana" »

Los Cinco Axiomas de la Comunicación de Paul Watzlawick

Los cinco axiomas de la comunicación de Paul Watzlawick son fundamentales para entender la dinámica de la comunicación humana.

1. No es posible no comunicar

Este axioma indica que, en cualquier interacción social, siempre se comunica algo, incluso cuando no se habla. Toda conducta, ya sea verbal o no verbal, transmite un mensaje. El silencio, los gestos y las expresiones faciales también son formas de comunicación que pueden influir en los demás. Esto significa que la comunicación es inevitable en un contexto social.

2. Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación

Cada mensaje tiene dos aspectos: el contenido, que transmite información y datos (el "qué")... Continuar leyendo "Comunicación Humana: Axiomas de Watzlawick y Sistemas Aumentativos y Alternativos" »

Las Barreras en la Comunicación

Las barreras en la comunicación pueden dificultar el proceso comunicativo y deben ser gestionadas para garantizar su efectividad. Existen diferentes tipos de barreras:

• Semánticas: Malentendidos causados por el desconocimiento o mal uso de palabras.
• Psicológicas: La interpretación de los mensajes influenciada por experiencias previas, prejuicios, creencias o inseguridades de la persona.
• Fisiológicas: Dificultades sensoriales o físicas que afectan la percepción del mensaje.
• Físicas: Ruido o interferencias externas (como estímulos auditivos, visuales o ambientales) que dificultan la atención.
• Socioculturales: Diferencias de origen étnico, religión, nivel socioeconómico, costumbres, etc., que pueden generar