Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Reglamento de Régimen Interior (RRI)

El Reglamento de Régimen Interior (RRI) es un conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro, que surgen de la participación y el consenso de la propia comunidad escolar. En el RRI, los centros podrán establecer las normas de convivencia y, además, deberá abarcar todos los elementos de la organización del centro que no se encuentren regulados legalmente o cuya regulación sea muy generalista.

El RRI ha de ser útil, claro en su redacción, concreto, participativo, consensuado, flexible y realista. En él se concretan las funciones específicas que desarrollarán los diferentes órganos del centro, teniendo en cuenta las decisiones organizativas tomadas en el Proyecto Educativo...

Fundamentos y Componentes de la Comunicación

1. ¿Qué es la comunicación?

La comunicación es el proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes.

2. Nombre y explique cuáles son los componentes de la comunicación

EMISOR:

La persona que emite un mensaje.

RECEPTOR:

La persona que recibe el mensaje.

MENSAJE:

La información que quiere ser transmitida.

CANAL:

Medio por el que se envía el mensaje.

CÓDIGO:

Signos y reglas que se emplean para enviar el mensaje.

CONTEXTO:

Situación en la que se produce la comunicación.

RETROALIMENTACIÓN:

Es el paso que cierra el circuito, poniendo el mensaje de respuesta de vuelta en el sistema.

Comunicación No Verbal y Escucha Eficaz

3. ¿Qué es la comunicación no verbal? Ejemplifique

La comunicación...

Estrategias para la Resolución de Problemas

La capacidad de resolver problemas se define como la eficacia y agilidad para dar soluciones a situaciones detectadas, emprendiendo las acciones correctoras necesarias.

Aspectos Generales

El enfoque de la administración proporciona la perspectiva necesaria. Las actividades departamentales están interrelacionadas y un impacto sobre la pequeña empresa es probable que produzca ondulaciones de reacción en varios departamentos.

El Problema: Metodologías de Abordaje

• Trabajar hacia adelante: Consiste en proyectar los problemas para convertirlos en la base de la toma de decisiones.
• Factorización de medios: Implica dividir el problema en varios problemas pequeños y resolver cada uno de ellos por separado.

Gestión de Conflictos y Toma de Decisiones

Formas de Abordar el Conflicto

1. Competir

Supone imponerse y utilizar el poder. Quien compite defiende los propios derechos y sostiene una posición que cree correcta.

Usos:

• Ante una situación crítica o de urgencia.
• Cuando ha de tomarse una medida impopular.
• Se quiere proteger a una persona o grupo.
• El objeto del conflicto prima sobre la relación.

2. Acomodarse

Es una actitud cooperante. Puede adoptar la forma de generosidad, obedecer las órdenes o ceder ante la otra parte.

Usos:

• El tema es mucho más importante para el otro.
• Ganar "puntos sociales".
• Preservar la armonía y evitar la ruptura.
• Llegar a un acuerdo ahora parece la mejor solución.
• Se pretende prevenir conflictos a corto plazo.
• El objeto del conflicto

Dimensiones de los Órdenes Semióticos en la Comunicación

El orden sintáctico de las conexiones morfológicas y funcionales entre los términos de un sistema aparecen en el discurso. El orden semántico es el orden en virtud del cual se organizan las representaciones, conforme a taxonomías y modos de categorización que hacen de una cultura un sistema cognitivo particular (esquemas de pensamiento en los que se integra la experiencia social). El orden pragmático es aquel por el cual los actos semióticos adquieren un sentido social, práctico, apareciendo como relevantes en términos de interacción socioafectiva y en relación a un contexto.

La Mediación y la Construcción de lo Público

Martín-Barbero (2002) sostiene que al mediar la producción...

Marco Normativo y Conceptos Fundamentales en la Educación

Normativa y Regulación

• Real Decreto 1630/2006: Establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
• Decretos 38/2008 y 37/2008: Normativa complementaria de aplicación.
• Decreto 104/2018 (del Consell): Desarrollo de los principios de equidad e inclusión educativa.
• Ley 9/2017 (27 de enero): Regulación del modelo lingüístico.
• Orden del 24 de junio de 2008: Regulación de la evaluación en Educación Infantil.

Planificación y Diseño Didáctico

• Unidad Didáctica: Planificación de actividades de aprendizaje en relación con los elementos de la programación docente (evaluación, metodología, contenidos), diseñada para un grupo específico y un tiempo determinado.

Analogies i Influència en el Surrealisme

a) Analogies entre somni i ficció

Ambdós són anàlegs en els materials amb els quals es formen, ja que procedeixen de la realitat material. No podem imaginar res que no tingui el seu origen en la realitat. Aquests materials creen una realitat nova, ja en el pla del somni o de la ficció literària, dotada de sentit.

A més, tant la creació d’imatges com el sentit no són només particulars, sinó que normalment tenen un valor universal més enllà de l'anecdòtic.

b) Influència del somni en el Surrealisme

Influeix pràcticament en tot el surrealisme i en les pràctiques que aquest genera, que resulten reveladores perquè el poeta les composa en un moment de descontrol racional i són significatives...

enunciado del alcance del siguiente proyecto:

1. Descripción del alcance

2. Entregables (lo que hay que hacer)

3. Criterios de aceptación

4. Exclusiones (lo que no entra)

5. Restricciones (presupuesto limitado/tiempo)

6. Supuestos

Matriz de Evaluación de Participación:

ya que gracias a ella, podremos identificar las brechas entre los niveles de participación actual y la deseada y posteriormente se podría debatir con el equipo del proyecto como mejorar la situación.

Matriz de Interesados:

que permite crear estrategias entre los distintos stakeholders para que la toma de decisiones satisfaga a la mayoría de los interesados. Este mapa indica con la longitud de las flechas el grado de distancia de los grupos de interés del proyecto y con la la anchura...

Tiempo fuera de reforzamiento

Definición: procedimiento mediante el cual se priva temporalmente a la persona del acceso a las fuentes de reforzamiento por la ejecución de una conducta inadecuada. Es similar a la extinción porque también supone no reforzamiento, pero, al no poder eliminar los reforzadores que están manteniendo la conducta, se le impedirá durante un tiempo la posibilidad de acceder a los reforzadores. No se le quita algo previamente conseguido como en el coste de respuesta. Se trata de apartar a la persona del ambiente reforzante durante un periodo determinado de tiempo.

Ejemplo

Mandar a un niño al pasillo, o a un rincón de la clase, o sentarle en un pupitre apartado del resto de alumnos, o mantener a un niño durante el