Organización y Gestión Escolar: Conceptos, Enfoques y Tendencias Educativas

T1.ORG ESC EN MARCO CC DE EDUC:

1. DEF ORG ESC Y GEST EDUC:

La organización escolar es una disciplina pedagógica que estudia todos los aspectos referentes a los centros educativos, con el fin de continuar mejorando de forma integral, tanto en la realidad de la escuela como en la de sus alumnos. Es dinámica, de carácter interrogativo, reflexivo y analítico.

Sus características son:

• Estudia la realidad educativa, concretamente en los centros.
• Totalidad integradora.
• Interroga diversos elementos.
• Instrumento para lograr un fin.
• Adecuación a la realidad.
• Mantiene una continuidad en el tiempo.
• Garantiza la uniformidad, la coherencia y la eficacia en los procesos educativos para lograr un mejor resultado.

2. SABERES Y RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS:

Pertenece al campo de la educación y se relaciona con otras materias. Se refiere a las normas o leyes que muestran el funcionamiento escolar. Existen los siguientes tipos de saberes:

• Tecnológico: nos orienta para intervenir en el ámbito educativo.
• Científico y técnico: proporciona herramientas en caso de que surjan problemas.

3. ETAPAS EVOLUTIVAS DE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA:

• Precientífica: organización de carácter intuitivo y espontáneo (escuela e instituciones no regladas).
• Transición: inicio de la sistematización y de las características científicas.
• Científica: aplicación de teorías empíricas a la escuela empleando métodos científicos.

4. CONTENIDO DE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR:

• Elementos materiales: fungibles y no fungibles, mobiliario, espacios, TIC, etc.
• Elementos personales: educadores, alumnos, apoyos, familias, etc.
• Elementos formales y funcionales: aquellos que aportan pautas para guiar y orientar nuestra intervención.
• Elementos auxiliares y complementarios: complementan al resto de elementos, ayudando a lograr una mayor calidad educativa. Son externos al centro.

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5. ENFOQUES Y PARADIGMAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR:

A. Enfoque técnico-racional:

Trata de conocer la realidad (tradicional). La ciencia es entendida como algo objetivo y universal. La idea fundamental es la transmisión de contenidos conceptuales, centrándose en la memorización de los mismos. Prima la disciplina. La preocupación del profesor es transmitir información, y la de los alumnos, asimilarla. Se basa en el conocimiento teórico, sin lugar para el análisis o la reflexión.

Escuela: características estándar y jerárquicas. Profesores y alumnos tienen una función pasiva. No se tienen en cuenta las relaciones afectivas, las emociones, los valores, etc.

B. Enfoque interpretativo-simbólico o hermenéutico:

Pretende comprender la realidad (naturalista, constructivista). La realidad se construye por las personas; no es algo estable de manera objetiva ni de forma unívoca. Se da importancia al proceso de análisis y reflexión. Los profesores tienen muy en cuenta el contexto, equilibrando el conocimiento teórico y práctico. Prima el desarrollo individual de cada persona.

Escuela: destaca los sentimientos y las relaciones entre las personas que forman la comunidad educativa. Se construye a partir de las personas que la forman.

C. Enfoque sociopolítico o sociocrítico:

Introduce mejoras. El profesorado tiene un fuerte compromiso ético, analizando la realidad para introducir cambios positivos y lograr mayores cuotas de igualdad. La organización se concibe como una construcción social, mediatizada por la realidad sociocultural y política.

Escuela: debe relacionarse con otras instituciones. No es una institución cerrada, sino un lugar para mejorar la sociedad y poder cambiarla o transformarla.

6. TENDENCIAS Y MODELOS ACTUALES EN LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR:

• Escuelas por excelencia: logro de la calidad, conseguir lo mejor. Se respetan varios procesos y se planifica en profundidad. Se trabaja con indicadores y se centra en el proceso y en el resultado. Busca la eficacia (enfoque técnico-racional).
• Escuelas aceleradas: modelo que parte de H. Levin. Prima el aprendizaje por descubrimiento. En las etapas infantiles se trabaja por rincones, por proyectos y todo lo relacionado con metodologías activas. Abogan por la reducción de la ratio para estudiantes con pocos recursos. El papel de la familia es fundamental (enfoque técnico-racional).
• Aulas inteligentes: conocidas como aulas digitales e interactivas. Prima el uso de la tecnología en sus diferentes versiones, explotándola al máximo. Se dan más en centros privados (enfoque sociocrítico).
• Organizaciones que aprenden: parten de la premisa de que la escuela debe cambiar. Aprendemos a aprender, dónde encontrar la información y cómo filtrarla. Se preocupan por formarse y actualizarse. Defienden la convivencia entre las personas que forman la organización. Se adapta a los cambios externos, renueva la práctica, adquiere nuevos conocimientos, y los transfiere y aplica. Habilidades: resolución de sistemas de conflictos, experimentación de nuevos enfoques, aprendizaje de la experiencia histórica y de otros, y transferencia rápida y eficaz del conocimiento.
• Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner: distintos tipos de inteligencia. Busca fomentar y potenciar distintas facetas. Basado en la heterogeneidad y la diversidad (enfoque simbólico).
• Escuela inclusiva: respeta todas las diversidades, sin requisitos de acceso ni de permanencia basados en ellas. Multicultural, respetando al individuo (enfoque simbólico).
• Organización ética: enfoque sociocrítico.