Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Elementos Curriculares en la Educación

Los elementos curriculares son los aspectos que dan contenido a la actividad de enseñar, marcados por la concepción del currículum. Diferentes modelos presentan diferentes componentes que ayudan a desarrollar el proyecto curricular. Deben pensarse y diseñarse en conjunto, con coherencia. Los aspectos curriculares o aspectos a tener en cuenta son (solo para EI, en EP y ESO han incluido nuevos elementos):

• Objetivos/principios de procedimiento
• Competencias
• Contenidos
• Estrategias de enseñanza/actividades
• Recursos/materiales
• Evaluación

Objetivos de Aprendizaje

Los objetivos marcan el fin. Los demás elementos dependen de ellos.

Principales Características y Diferencias entre Objetivos y Principios de Procedimiento

Características

1. Consulta de Enfermería: Definición y Proceso

La consulta de enfermería se define como el proceso de interrelación entre el paciente y el profesional de enfermería, desarrollado en un espacio adecuado que favorezca la comunicación efectiva.

2. Gestión de la Demanda y Acceso

La gestión de la demanda representa la práctica totalidad de la actividad asistencial de los médicos de familia. Actualmente, estos servicios presentan una alta rigidez tanto en el acceso como en la oferta horaria, recayendo casi exclusivamente en las consultas médicas.

3. Prescripción Enfermera

La prescripción se clasifica en dos modalidades:

• Prescripción independiente: Realizada por médicos, veterinarios y odontólogos.
• Prescripción colaborativa:
  • Individualizada:

Medición en Psicología y Educación: Conceptos Clave

Medir implica recoger o registrar información sobre características (variables) de personas u objetos. Esta medición permite comparar dichas características entre individuos. La transformación de una variable en un valor es el proceso de medida. No todo es directamente observable, pero esto no significa que no podamos medirlo. Por ejemplo, la motivación, que es una variable o constructo, se puede medir a través de un test (preguntas o ítems) que actúa como instrumento o indicador observable. La relación entre las respuestas a los ítems del cuestionario o test y la puntuación se establece mediante reglas o un modelo de medida.

Variables y Niveles de Medida

Variables:

• Niveles de medida:

La Definición de Problemas en el Análisis de Políticas Públicas: Una Revisión Crítica

Este documento aborda las complejidades inherentes a la fase inicial del análisis de políticas, basándose en las reflexiones de Bardach sobre la definición de problemas.

1. La Definición del Problema como Fase Ardua

La delimitación precisa de los límites de un problema es crucial para evitar la suboptimización inadecuada en la búsqueda de soluciones.

1.1. El Riesgo de la Suboptimización

• La "suboptimización" implica encontrar un óptimo local y perder de vista el óptimo global. Cada paso hacia el óptimo local puede, inadvertidamente, alejar al analista del objetivo global.
• El analista debe esforzarse por evitar estas trampas intelectuales, incluso

Evaluación de la Formación: El Modelo de Kirkpatrick

El Modelo de Evaluación de Kirkpatrick es una herramienta fundamental para medir la efectividad de los programas de formación y capacitación. Propuesto por Donald Kirkpatrick en 1959, este modelo se estructura en cuatro niveles progresivos que permiten evaluar desde la reacción inicial de los participantes hasta el impacto final en los resultados organizacionales.

Nivel 1: Reacción

• El nivel de Reacción permite medir el grado de satisfacción de los alumnos con respecto a la formación que acaban de recibir. Normalmente, esta evaluación suele realizarse mediante un cuestionario al finalizar el curso.
• Este nivel sirve para valorar los aspectos positivos y negativos de los cursos de formación,

Planeación Estratégica y sus Dificultades

Relación Fundamental entre Planeación y Estrategia

Actualmente, se relaciona estrechamente la planeación con la estrategia, pero no basta solo con tener un buen plan para poder cumplir con la estrategia. La planeación es distinta a la estrategia en un punto principal: mientras que la planeación consiste en definir y realizar objetivos futuros deseados en condiciones de escasez de recursos, la estrategia consiste en definir y realizar objetivos o futuros en condiciones adicionales de adversidad.

La combinación entre ambas fue considerada como la fórmula del éxito. Se debe entender primeramente la planeación estratégica como una herramienta a largo plazo, diferente y opuesta a la planeación... Continuar leyendo "Estrategia y Planeación: Desafíos de la Gestión a Largo Plazo en el Sector Público" »

1.1 Criterios para la conversión de un hecho en noticia

Hay dos grandes ámbitos: por un lado, los referidos a los marcos contextualizadores y predeterminantes —práctica cotidiana, profesionalismo y rentabilidad—; por otro, los de funcionamiento inmediato según determinados aspectos.

Criterios de marco general

• a) Criterios según la práctica cotidiana: aplicación del saber adquirido por experiencia, lo que decide aquello que se convertirá en noticia. Defienden que el periodismo se hace en las redacciones porque allí se aprende a valorar los hechos representativos.
• b) Criterios según la intuición profesional: algo es noticia porque los periodistas así lo deciden. Se trata de un círculo vicioso porque a la audiencia acaba interesándole

JEFE es el "otro"más significativo de las personas que siguen las pautas institucionales, por lo tanto, es quien tiene autoridad sobre sus "subordinados", dentro de la institucionalidad.

Según lo anterior, el rol es la unidad con al que construimos nuestra concepción de instituciones, pero además la institución es la unidad con la cual construimos la concepción de estructura social
. Al respecto, el autor hace una clasificación de instituciones por tres aspectos diferentes:

1.De acuerdo al tamaño: esta clasificación es indispensable en el sentido de la proporción numérica para comprender la estructura social y el carácter.

- Según la manera como se reclutan los miembros
: 1. Están las instituciones compulsivas, que reclutan miembros

Estrategia de Resolución de Problemas: El Método de Polya

George Polya, convencido de la existencia de una técnica del descubrimiento, plasmó un modelo a seguir que consta de cuatro fases fundamentales para la resolución de problemas matemáticos:

1. Comprender el Problema

En esta fase inicial, el alumnado debe leer el enunciado en reiteradas ocasiones, separar sus diferentes partes y poder identificar con claridad la incógnita, los datos o las condiciones establecidas. Es crucial asegurar una comprensión profunda de la situación planteada.

2. Concebir un Plan

El objetivo es averiguar qué conexiones existen entre los datos y las incógnitas. De no ser posible hallar conexiones inmediatas, puede ser necesario examinar problemas similares.... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas para la Resolución de Problemas Matemáticos" »