Chuletas y apuntes de Magisterio

Estrategias de Procesamiento Auditivo y Marco Legal LOMLOE

Estrategias para alumnado con dificultades de procesamiento auditivo

• Apoyos visuales constantes: uso de esquemas y pictogramas.
• Material complementario: entrega de material previo y posterior en formato visual.
• Uso de tecnología: implementación de amplificadores y sistemas de transcripción.
• Evaluaciones alternativas: priorizar métodos no orales como trabajos y proyectos.
• Aprendizaje cooperativo: actividades grupales con asignación de roles específicos.

LOMLOE y atención a la diversidad

• Inclusión como principio central: el eje vertebrador de la normativa.
• Ampliación de las NEAE: incluye discapacidad, TDAH, trastornos del desarrollo, Altas Capacidades (AACC), vulnerabilidad socioeducativa

Espacios Comunes Interiores

• Vestíbulo de entrada: Debe ser alegre, acogedor y cálido, que incite a entrar.
• Galerías y pasillos: Lugares apropiados para transmitir información. Si son amplios, hay que aprovecharlos para darles una utilidad educativa y poder ampliar el espacio de las aulas.
• Cocina y comedor: El proceso de transformación de alimentos es esencial para las personas, y la observación y participación de los niños se convierte en una fuente de aprendizaje.
• Servicios higiénicos:
  • De 0 a 2 años: Mesa de cambios con una pila con ducha y agua caliente, una repisa cubierta, espacio para pañales desechables y ropa sucia, y espejos para que se vean.
  • Más de 2 años: Inodoros pequeños y grifos de uso fácil.
• Sala de usos múltiples: Actividades

Marco Conceptual y Estratégico de la Inclusión Educativa

Educación Inclusiva: Definición y Alcance

El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto diferente, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común.

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad... Continuar leyendo "Fundamentos de la Educación Inclusiva y Tipos de Adaptaciones Curriculares" »

Métodos y Técnicas Clave en Trabajo Social de Grupo

El Método de Konopka

El método de Konopka es un método que ayuda a mejorar el funcionamiento social y las experiencias constructivas en grupo, abordando problemas personales, de grupo y de comunidad. Tiene un doble objetivo: el desarrollo del individuo y la mejora de la comunidad.

Tipos de Grupos en Trabajo Social

Existen diferentes tipos de grupos según su enfoque:

• Individual/Familiar: Intervención personalizada, centrada en problemáticas particulares.
• Comunitaria: Centrado en procesos colectivos, busca la transformación del entorno social.
• Grupal: Utiliza el grupo como medio de intervención. Logra el desarrollo personal y social, fomentando la interacción entre iguales. El individuo

Intervención Educativa y Adaptaciones para Alumnos con Necesidades Específicas

Acciones Generales en Adaptaciones Curriculares

Las acciones que suelen llevarse a cabo son:

• Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
• Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
• Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.

Ejemplos de Adaptaciones No Significativas para Alumnos con TDAH

Para alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), algunas adaptaciones no significativas incluyen:

• Comprenderle

Características Fundamentales de una Red Social

Una red social está compuesta por los siguientes elementos clave:

• Actores: Individuos o agrupaciones de personas (incluyendo grupos, entidades y otros colectivos) que forman parte de la red.
• Vínculos: Conexiones o relaciones establecidas entre los actores. Estos pueden manifestarse como:
  • Estima
  • Transferencia de recursos
  • Asociación o afiliación
  • Interacción
  • Cambio de lugar o estatus
  • Relación formal (autoridad)
  • Relación biológica (filial)
• Estructura: La configuración de la red, que se considera parcialmente determinada por los vínculos y actores.
• Díada: Una relación específica que se establece entre un par de actores. Las relaciones diádicas pueden ser:
  • Simple
  • Dirigida
  • Recíproca

Fases Clave en la

Marco Teórico de la Gestión Pública y Transformaciones de las Administraciones Públicas

• Transformación de la AP desde la Transición democrática. La reforma en las AA.PP.
• Necesidad de un nuevo modelo de Admón. Globalización.
• Del paradigma burocrático a la gerencia y de la gerencia a la gobernanza.

Modelo Burocrático Tradicional Weberiano

Gerencia: Contribuciones y Límites de la NGP (Características)

Gobernanza y el Trilema de Rodrik

Técnicas de Gestión Empresarial Aplicadas al Sector Público

• Gestión Pública vs. Gestión Privada.
• Management público.
• Explicación de Gunn-management.
• Aportación de técnicas privadas.

Tipos de Técnicas de Gestión Empresarial

• Técnicas de dirección general.
• Técnicas específicas.
• Técnicas de desarrollo

Hezkuntzaren Oinarriak eta Sistemaren Egitura

1. Zein printzipiotan oinarritzen da hezkuntzan esku hartzea? Justifikatu ezazu erantzuna.

Ikasleen aniztasunarekiko arretarekin erlazionatzen da. Justifikazioa: Hezkuntza inklusiboaren helburua da ikasle guztien beharrei erantzutea, haien ezaugarriak edozein izanda ere.

2. Zein etapetan banatzen da hezkuntza sistema?

HHtik (Haur Hezkuntza) DBH bukaerara (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza) adierazten dira etapak.

3. Zeintzuk programak motak daude aniztasunari arreta emateko?

HLPE (Hezkuntza Laguntza Premia Espezifikoak) sailkapena azaltzen du, aniztasunari erantzuteko programak zehaztuz.

4. Zein da curriculumaren bigarren zehaztapen maila?

Ikastetxeak dituen dokumentuak zehazten ditu (normalean, Ikastetxeko... Continuar leyendo "Hezkuntza Inklusiboa: Printzipioak, Sistemak eta Laguntza Premia Espezifikoak" »

La Visión Innovadora de Thomas Edison y el Origen del Design Thinking

Thomas Edison no solo inventó la bombilla eléctrica, sino que también creó todo un sistema de generación y transmisión de energía, demostrando su visión para desarrollar mercados completos en lugar de dispositivos aislados. Su método de innovación incluía entender las necesidades de las personas y prever cómo utilizarían sus creaciones.

Edison revolucionó la forma de innovar al establecer un laboratorio de I+D en Menlo Park, donde trabajó con un equipo de especialistas, promoviendo la experimentación y la mejora continua. Su enfoque combinaba ciencia, arte, negocios y conocimiento del mercado, influyendo directamente en lo que hoy conocemos como Design Thinking.... Continuar leyendo "Design Thinking: De la Visión de Edison a la Innovación Empresarial" »

Texto: Vida, experiencia y educación. La biografía como estrategia de conocimiento.

Autor: Rivas Flores.

El Proceso de Construcción de la Identidad Individual

Cada sujeto va elaborando su identidad en un proceso de reconstrucción individual de las condiciones del contexto en el que se desarrollan. El propio contexto se construye a su vez con las aportaciones de los distintos individuos en las condiciones que se establecen histórica y socialmente. En definitiva, los individuos forman parte de un contexto que ellos mismos contribuyen a construir.

La identidad es la lectura que los sujetos hacen de los contextos en los que viven y los modos de enfrentarse a ellos. Es una constante independiente de las circunstancias históricas; no se la puede... Continuar leyendo "Reflexión Biográfica: Clave para la Identidad Profesional y la Transformación Personal" »