Chuletas y apuntes de Magisterio

El Balanced Scorecard induce una serie de resultados que favorecen la administración de la compañía, pero para lograrlo es necesario implementar la metodología y la aplicación para monitorear, y analizar los indicadores obtenidos del análisis. Entre otros podemos considerar las siguientes ventajas:

• Alineación de los empleados hacia la visión de la empresa.
• Comunicación hacia todo el personal de los objetivos y su cumplimiento.
• Redefinición de la estrategia en base a resultados.
• Traducción de la visión y estrategias en acción.
• Favorece en el presente la creación de valor futuro.
• Integración de información de diversas áreas de negocio.
• Capacidad de análisis.
• Mejoría en los indicadores financieros.
• Desarrollo laboral de los promotores

Diagnóstico en Educación

Definición y Funciones

El diagnóstico es el procedimiento para identificar una enfermedad, síndrome o estado patológico. Sus funciones son:

• Definir
• Clasificar
• Planificar apoyos

Tipos de Definición

Definición operacional: Define un constructo de forma observable y medible, estableciendo su significado y límites.

Definición constitutiva: Define el constructo en relación con otros, mejorando la comprensión teórica.

Sistemas de Diagnóstico

Existen dos clasificaciones consensuadas:

• DSM-5 (APA)
• CIE (OMS)

Ventajas del Diagnóstico

• Planificación de la intervención.
• Comunicación entre profesionales.
• Mayor conocimiento de la discapacidad.
• Comprensión del progreso y metas realistas.
• Acceso a recursos y apoyo para familias.
• Diagnóstico

Niveles de Medición

• Nominal: Se tienen dos o más categorías del ítem, pero que no tienen orden o jerarquía.
• Ordinal: Se tienen varias categorías que sí indican orden o jerarquía.
• Por intervalos: Además de haber orden o jerarquía, se establecen intervalos iguales en la medición.

Instrumentos de Medición

Cuestionarios

Es uno de los instrumentos más utilizados y consiste en una serie de preguntas que se plantean a una serie de personas para medir las variables del estudio.

Características de las preguntas:

• Las preguntas deben ser claras y comprensibles.
• Las preguntas no deben incomodar al sujeto.
• Las preguntas no deben ser ambiguas.
• Las preguntas no deben inducir a una respuesta.
• Las preguntas no deben apoyarse en estudios o instituciones.
• El

¿Qué son los Valores y Cómo se Diferencian de Otros Conceptos?

Un valor es un principio o creencia fundamental que orienta la conducta humana y ayuda a distinguir lo que está bien de lo que está mal. Sirve como una brújula para convivir en sociedad de forma respetuosa, justa y responsable.

Diferencias con Conceptos Similares:

• A diferencia de las normas, que son reglas concretas de comportamiento, los valores son más generales y profundos.
• No son simplemente hábitos o contenidos; están intrínsecamente relacionados con lo ético, lo social y lo emocional, y se interiorizan progresivamente a lo largo de la vida.

¿Quién Define los Valores a Enseñar en Educación Infantil?

Los valores que se promueven en la etapa de Educación Infantil vienen... Continuar leyendo "Educación en Valores en la Infancia: Rol Docente y Estrategias Pedagógicas Clave" »

Objetivos del estudio de los factores humanos

Los objetivos de este estudio se pueden resumir en los siguientes puntos:

• Comprender las limitaciones y el rendimiento humano: El propósito es minimizar errores y evitar incidentes o accidentes. Cualquier estudio formal sobre el error humano debe llevar a reconocerlo, comprenderlo y controlarlo. Por ello, los sabotajes y las transgresiones no forman parte del estudio de los factores humanos.
• Influir positivamente en el comportamiento: Analizar las conductas peligrosas y tratar de prevenirlas mediante actitudes y pensamientos alternativos que no generen riesgos.
• Minimizar errores y mejorar la calidad: Optimizar la eficiencia en las tareas repercute directamente en los resultados de la organización,

Evaluación Libre de Objetivos: El Enfoque de Michael Scriven

La Evaluación Libre de Objetivos, propuesta por Michael Scriven, se fundamenta en la premisa de que, al no sesgar la evaluación hacia los objetivos declarados de un programa, se logra una mayor apertura al impacto global de la intervención. Este enfoque se concentra en los resultados obtenidos o en curso, sin conocimiento previo de los propósitos originales del programa.

Principios Fundamentales:

1. El conocimiento de los objetivos preconcebidos puede generar un corsé mental que limite la perspectiva del evaluador.
2. El evaluador, de este modo, puede mostrarse más receptivo al impacto total de la intervención.
3. Según Scriven, el evaluador debe tomar precauciones para no intentar localizar

1. ¿Qué se entiende por educación?

La educación es el conjunto de procesos a través de los cuales las personas adquieren habilidades, conocimientos, valores o hábitos que le transmiten varios agentes (familia, escuela, comunidad, etc.).

Existen varios tipos de educación: formal, no formal e informal.

Educación formal

• Sistema educativo reglado por la ley.
• Estructurada en niveles educativos.
• Se imparte en un lugar y tiempo definidos por la ley.
• Está organizada en niveles educativos (colegios, escuelas, institutos, etc.).
• Da derecho a un título con validez oficial.
• Se organiza en el marco de las leyes educativas que las regulan y se planifica de manera jerarquizada en diferentes niveles, que van desde el currículo de carácter general hasta

CAPÍTULO 7 PLANIFICAR LA EVALUACIÓN: EL PLAN DE EVALUACION

1. Tipos de evaluación

• Va a depender de los objetivos que se pretendan conseguir en la evaluación y de la fase del proceso de intervención, siguiendo la lógica de la intervención social.
• En la etapa de diseño de la intervención social, la evaluación diagnóstica y del diseño constituyen el eje de las posibles evaluaciones.
• Cuando hay en marcha algún cambio, pero lleva poco tiempo, la evaluación de la implementación es la más adecuada, aunque ya se puede hablar de evaluación de resultados y económica.
• Cuando los cambios están asimilados y llevan tiempo funcionando, lo lógico es centrarse en la evaluación de resultados, impacto, económica y seguimiento.
• Podemos diferenciar

Evolución Histórica de la Tecnología Educativa

• Década de los 50: Punto clave de la tecnología educativa.
• Década de los 60: Revolución tecnológica mediante la televisión y la radio.
• Década de los 70: Auge de la informática con fines educativos (Enseñanza Asistida por Ordenador y el ordenador personal como herramienta de enseñanza individualizada).
• Década de los 80: Surgimiento de críticas sobre la validez de la tecnología educativa.

Conceptos Fundamentales: TIC, TAC y TRIC

• TRIC (Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación): Favorecen la relación entre personas.
• TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento): Enfocadas en el uso adecuado de las TIC.

Existe una dicotomía entre la escuela (pasado, razón, lógica... Continuar leyendo "Evolución y Tendencias Actuales en Tecnología Educativa" »

Momentos Clave en el Desarrollo de una Tesis

1. La escritura del documento, que es la demostración de la capacidad del aspirante para diseñar, estructurar, organizar y ejecutar una investigación en su campo de conocimiento.
2. La defensa, que es la demostración de la capacidad del aspirante para convencer de que sus resultados son valederos, expresándolos con coherencia, organicidad y de forma sintética.

Secuencia Lógica de una Tesis

La estructura fundamental de una tesis o trabajo de investigación sigue una secuencia lógica que incluye los siguientes componentes:

• Título
• Introducción
• El Problema de Investigación
• Marco Teórico
• Objetivos
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones

El Título

Debe ser conciso y específico, reflejando adecuadamente el objetivo... Continuar leyendo "Estructura y Proceso de Elaboración de Tesis Académicas" »