Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Quantitat

S’adquireix posteriorment a concepte de qualitat. A l’escola bressol no es dissenyen activitats exclusivament per a qualificar, s’aprofiten situacions. Amb el dinar es treballa molt el concepte.

1. Sensacions

2. Reconeixement de les parts del cos. Joc heulistic. Concepte: 1,2, molt, poc..

3. Experimentació amb materials amb alguna difèrencia. Concepre: un i altres, iguals…

4. Educadors/es quantifiquen les seves accions: “poso tres goments”

5. Demanen a l’infant quina quantitat vol i posen: “tres peres”

6. Demanem a l’infant que quantifiqui amb l’acció “agafa 3 maduixes”

7. Despres li demanem que ho verbalitzi: “quantes maduixes has agafat?”

Nombre

El nombre representa de manera simbòlica les quantitats d’objectes i és abstracte,... Continuar leyendo "Desenvolupament de les nocions matemàtiques a l'escola bressol" »

Aspectes Clau de l'Avaluació Textual

Gramàtica o Correcció

Determina la correcció gramatical del text, fa referència tant a textos orals com escrits, i té en compte tots els aspectes lingüístics.

Presentació

En els textos orals, s’ha de tenir domini de la veu i un bon comportament dels interlocutors. En els textos escrits, cal tenir una bona cal·ligrafia, netedat i marges adequats.

Estilística

Es refereix a la capacitat expressiva general del text. Els aspectes més importants són la riquesa, la variació, la complexitat i el grau de risc de l'alumne a l'hora d'elaborar un text.

Metodologies i Activitats Didàctiques de Llengües

Treball en Equip

L’organització de la classe en grups de treball és fonamental, ja que afavoreix la interacció.... Continuar leyendo "Guia Completa: Avaluació i Metodologies Didàctiques de Llengües" »

Un modelo es una construcción teórica que sirve para describir, comprender y analizar un determinado fragmento de la realidad. Se toma como punto de partida al iniciar una investigación, por lo que el resultado de la misma estará condicionado por el punto de vista y los criterios que se fijen para su desarrollo.

Características Fundamentales de un Modelo

1. Un modelo es una construcción teórica. No es algo tangible en la propia realidad.
2. Un modelo es una simulación simplificada de la realidad que nosotros tomamos como referente y reconstruimos artificialmente. Seleccionamos una serie de elementos y establecemos la relación entre los mismos. Por tanto, si en un caso elegimos a algunos, se desprecia a otros dependiendo del criterio establecido.

Habilitat de parlar en públic

El punt de partida per iniciar una intervenció és captar l’atenció del públic.

S’ha de tenir molt clar l’objectiu i també a qui va dirigida la comunicació i el missatge.

Finalment, tenir estructurat el que es dirà pot ajudar a entendre i transmetre el missatge.

Tenim tres fases: Introducció, Contingut i Conclusió

Consells:

• Portar un guió amb notes escrites
• Conèixer el lloc on es parlarà i saber com estarà col·locat el públic.
• Mirar a tots els que escolten, però sense fixar-se amb algú en concret.
• Fer variacions de to.

Habilitat de parlar amb clients:

1. Parlar amb el client preguntant tot el necessari
2. Cal escoltar activament.
3. S’ha de mostrar empatia.
4. Cal parlar amb el mateix codi que el client.

Habilitats

Comunicació comercial

Informar: donar a conèixer un producte o una marca. -Persuadir: convèncer el públic objectiu perquè compri el producte. -Recordar: Reforçar la imatge i la fidelitat a la marca.

Comunicació comercial

Comunicació, crear, imatge, marca. Comunicació comercial, estimular, demanda. Pla de comunicació.

Pla de comunicació, document, pautes de la estratègia de comunicació, empresa.

El contingut del Pla de comunicació pretén: Determinar els objectius de comunicació de l’empresa. -Seleccionar el públic objectiu. -Establir les accions que es volen portar a terme i les eines que es faran servir. -Definir un calendario o cronograma. -Pressupostar cada una de les accions i eines necessàries. -Controlar i fer un seguiment

UF3-NF2: La Proposta Pedagògica de Centre (PPC)

La Proposta Pedagògica de Centre (PPC) és un document clau dins del Projecte Educatiu de Centre (PEC) que concreta com es desplega el currículum, adaptant-lo a les característiques específiques del centre i del seu context. L'autonomia pedagògica dels centres, establerta per la legislació, implica que cada centre ha de treballar el currículum tenint en compte la seva realitat, amb els seus condicionants i necessitats.

Si el currículum és el primer nivell de concreció pedagògica, la PPC i la programació d'aula en són el segon. La PPC recull com es concreta (tria) i com es desplega (amplia) el currículum, especialment els objectius i els continguts. Aquest procés es coneix com a adaptació

Decàleg: 10 punts que ha de tenir un mestre/professor d'educació física:

• Partir dels interessos i motivacions de l’alumne

  → Hem de saber quins són els interessos dels alumnes per ajudar-nos a convèncer-los de fer les activitats.

• Partir del coneixement previs dels alumnes

  → Observar quin és el nivell de cada alumne.

• Dosificar la informació que es dona

  , què dir als alumnes i tenir els conceptes clars→ Ens hem d’adaptar als alumnes que tenim i explicar de forma progressiva els continguts de manera clara.

• Fer que automatitzin els gestos bàsics

  . Anàlisi dels aprenentatges necessaris per tal d’aconseguir determinades fites. Economia d’esforços. Gestos tècnics poc utilitzats.

• Diversificar les situacions d’aprenentatge per treballar

¿Cuál es el nivel básico e inicial de atención a la salud?

La atención primaria.

¿Cuál es el ámbito territorial de actuación del equipo de atención primaria?

La zona básica de salud.

¿Dónde se presta la atención primaria en nuestro sistema de salud? ¿Y la atención especializada?

La atención primaria se presta en los centros de salud, mientras que la atención especializada se presta en los centros de especialidades y hospitales.

Señala la principal diferencia entre asistencia primaria y asistencia especializada.

La atención especializada aborda los problemas de salud más graves o más complejos que requieren unos recursos técnicos superiores y un mayor nivel de especialización de los distintos profesionales.

Selecciona de los

A. El Currículum en el Centro Educativo

Definición: Conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos pedagógicos, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por la ley. Aspira a que la escuela forme ciudadanos participativos, responsables y trabajadores innovadores. Educa para un mundo en constante cambio, fomentando una actitud flexible y abierta. El currículum proporciona orden a través de la regulación del contenido de aprendizaje y enseñanza en la escolarización moderna. Es una construcción útil para organizar aquello de lo que se tiene que ocupar la escolarización, aquello que habrá que aprender.

Concepto

El concepto de currículum se ha convertido en un concepto polisémico sobre el que... Continuar leyendo "Diseño y Aplicación Curricular: Claves para la Formación Docente" »

ENCUESTA

Una encuesta es un instrumento para obtener información de una muestra representativa de una población mediante preguntas estandarizadas. Su utilidad abarca desde la exploración y descripción hasta la explicación, predicción y evaluación.

Características

• Información adquirida mediante observación indirecta.
• Abarca aspectos objetivos (hechos) y subjetivos (opiniones).
• Sujeta a errores de selección, cobertura, no respuesta y medición.

Ventajas

• Permite abordar un amplio abanico de cuestiones.
• Facilita la comparación de resultados.
• Los resultados pueden generalizarse a la población.
• Obtiene información significativa a un coste económico mínimo.

Inconvenientes

• No es adecuada para personas con dificultades de comunicación verbal.
• La