Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Documents Institucionals i de Planificació

Trets d’Identitat

Són el conjunt de definicions institucionals que una comunitat educativa assumeix com a pròpies. Normalment, queden recollits en el seu Projecte Educatiu de Centre (PEC) i en els documents interns.

Projecte Educatiu del Centre (PEC)

La finalitat és plasmar de manera coherent l’acció educativa adoptada després d’una anàlisi de la pròpia realitat i del context socioeconòmic i cultural on el centre desenvolupa l’acció formativa.

Programació General Anual (PGA)

Document a curt termini que recull la planificació general d’una escola per a un curs. Ha d’explicitar:

• La prioritat dels objectius globals i les activitats amb el seguiment i l’avaluació.
• La concreció del calendari

Fases de la Planificación Sanitaria

• 1. Caracterización de la situación: Conocer las necesidades de salud, factores y recursos.
• 2. Definición de prioridades: La limitación de recursos implica elegir a qué son asignados los recursos. Se toma en cuenta la magnitud del problema y las posibilidades que existen de solucionarlo.
• 3. Establecimiento de objetivos: Una definición clara de objetivos facilitará mucho otras fases de la planificación, como la evaluación.
• 4. Elección de actividades y recursos: Establecer vías concretas por las que vamos a alcanzar ese objetivo. Definir actividades, sus objetivos, responsables de la ejecución y destinatarios.
• 5. Ejecución de las actividades: Implica motivar y lograr la implicación activa.
• 6. Evaluación:

Risc social i desemparament en menors

Actualment s'entén infància i adolescència en risc com aquella situació en què es troben aquells menors que, a causa de circumstàncies personals, de les condicions de vida i familiar o per influències de l'entorn, veuen limitat i perjudicat en un futur el seu desenvolupament personal, psíquic, cognitiu i social. En realitat, podem afirmar que una situació de risc social equival a una absència d'igualtat d'oportunitats per al menor, ja que la vivència d'aquesta situació suposa que es tenen menys possibilitats que qualsevol altre menor per millorar la seva condició social, amb independència del seu origen.

Els infants o adolescents es troben en una situació de desemparament quan no reben l'atenció... Continuar leyendo "Risc social i desemparament en menors: factors i tipus de maltractament" »

La infància és un procés o període pel qual passen tots els infants fins als 18 anys. Aquesta comprèn tres etapes: la infància (0-3 anys), la preescolar (3-6 anys) i l’escolar (6 anys fins a la pubertat), i en una altra fase, l’adolescència.

L’evolució de la infància passa per les següents fases:

El món antic

Les antigues societats de Grècia i Roma

• Valor com a propietat o com a inversió en el futur adult; poc valor dels vincles sanguinis.

L’època medieval i renaixentista

• Imposició de la nova moral cristiana: matrimoni com a forma d’unió; les relacions de consanguinitat són llaços d’unió indissoluble. Figures rellevants: Sant Agustí, Ramon Llull, Alfons X el Savi…

L’humanisme i el començament de l’educació

• Infància

Pautes d'Intervenció i Acció (4 Grups)

Persones Grans

• Identificar vincles i relacions estables.
• Ser educats i sempre optimistes.
• Mostrar comprensió, respectar el seu ritme d’expressió.
• Utilitzar un llenguatge clar.

Persones amb Dificultat Auditiva

• Ficar-nos a la seva altura, vocalitzar bé, ritme moderat.
• Ajudar-nos de gestos i comunicació escrita.
• Si no ens entén, repetir el missatge de forma més senzilla.
• Si utilitza llenguatge de signes, serà necessari un intèrpret.

Persones amb Dèficit Visual

• Iniciativa en saludar.
• Parlar directament a elles/ells.
• Concretar la situació física dels elements.
• Utilitzar comunicació verbal en tot moment.

Persones amb Dèficit Intel·lectual

• Tenir en compte els problemes de processament de la informació.
• Tractar-

Recursos y Objetivos de la Intervención Educativa Temprana (0-6 años)

Recursos Didácticos Necesarios

• Juguetes adaptados con **pulsadores**.
• Adaptaciones para manipulación (pulseras lastradas, férulas, punzones, etc.).
• Juegos de mesa fijados con velcro, pivotes, etc.
• Materiales didácticos de tamaño adecuado a la prensión, **magnéticos**, plastificados.

Objetivos de la Intervención Educativa en el Desarrollo

Desarrollo Intelectual (0-6 años)

• Crear **entornos estimulantes** desde todos los puntos de vista: visual, auditivo, táctil, lingüístico, etc.
• Tomar como punto de partida lo **lúdico**, asegurando así la motivación de los niños y niñas por el aprendizaje.

Desarrollo Motriz

• Facilitar un adecuado **desarrollo bio-psico-afectivo y social*

La situación de desamparo: Se puede declarar en situación de desamparo cuando:

• Faltan las personas a las cuales corresponde ejercer funciones de guarda, o cuando estas personas están imposibilitadas para ejercerlas.
• Se dan situaciones manifiestas de maltrato.
• Se aprecia cualquier forma de incumplimiento o inadecuado ejercicio de los deberes de protección.

La lleva a cabo la entidad pública responsable de la protección de menores en cada comunidad autónoma. Esta declaración conlleva automáticamente:

• La asunción de las funciones de tutela y guarda por parte del organismo competente.
• Va acompañada de la suspensión de la potestad del padre y la madre.

Un caso especial de desamparo es el de niños, niñas y adolescentes extranjeros sin referentes... Continuar leyendo "Protección Infantil: Desamparo, Acogimiento y Adopción" »

Componentes de la Comunicación en la Intervención

La comunicación efectiva en la intervención social se compone de varios elementos clave:

• Componentes conductuales: Son los más fáciles de identificar y entrenar, estrechamente relacionados con la comunicación. Se dividen en tres tipos: verbales, no verbales y afectivos.

Componentes Conductuales

• Verbales: Elementos relacionados con el código lingüístico. Es crucial adaptar el nivel del discurso a las características y capacidades del interlocutor para minimizar la pérdida de información.
• No verbales: Elementos no lingüísticos que transmiten información, cumpliendo funciones de ratificación, énfasis, sustitución, contradicción y regulación de la interacción.
  • Paralenguaje: Elementos

Métodos e Instrumentos de Evaluación Educativa

Diario de Clase

Describe de forma sencilla la actividad de aula más **significativa** o **representativa** de cada día. Es importante respetar el **orden temporal** de los diferentes acontecimientos. Puede ser muy útil para el **diagnóstico** y para profundizar en las causas de un problema. Si queremos evaluar la **competencia social**, debemos describir los comportamientos que observamos en las **habilidades sociales** y la **autonomía** de los alumnos.

Anecdotario

Solo se registran **hechos significativos**, no a diario. Debe recoger tanto aspectos **positivos** como **negativos**, y aplicarse a **todos los alumnos**, no solo a los problemáticos.

Listas de Control

Procedimiento simple que registra... Continuar leyendo "Métodos e Instrumentos de Evaluación Educativa: Fiabilidad y Autoevaluación" »

Salud Pública y Comunitaria

La salud pública se enfoca en mejorar la salud de la población a través de su defensa y promoción. Se divide en dos categorías principales:

Tipos de Salud Pública

1. Fomento de la salud y prevención de la enfermedad: Acciones para mantener y mejorar la salud de las personas, como campañas de vacunación o promoción de hábitos saludables.
2. Restauración de la salud: Acciones para tratar enfermedades y lesiones, como la atención médica y la rehabilitación.

Salud Comunitaria

La salud comunitaria es un enfoque de la salud pública donde los ciudadanos participan activamente en la planificación, administración y evaluación de las acciones de salud. Esto fomenta la participación y empoderamiento de la comunidad... Continuar leyendo "Introducción a la Salud Pública y Comunitaria" »