Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Procés General d'Avaluació Educativa

El procés d'avaluació es desenvolupa en les següents etapes:

1. Localitzar informació disponible: informes anteriors, registres d'observacions, notes d'educadors, etc.
2. Seleccionar mètode de recollida:
   • Directa: l'observador obté la informació ell mateix.
   • Indirecta: la informació és obtinguda per una tercera persona.
3. Seleccionar instrument:
   • Observació: diari de classe, anecdotari, llistes de control, escales d'observació i escales d'ordenació.
   • Interrogació: qüestionaris, entrevistes.
   • Test: escales per valorar conductes i per valorar la gestió del centre.
4. Decidir el moment i la freqüència de l'avaluació (quan i quantes vegades).
5. Obtenir, registrar i analitzar la informació.
6. Realitzar l'avaluació:
   1. Formulació

Las funciones del ocio

• Descanso: supone un tiempo de liberación de tensiones de las obligaciones propias de la vida cotidiana.

• Diversión: las actividades tienen que ser divertidas y generar una sensación de placer producida por la propia actividad.

• Desarrollo: el ocio se contempla como un recurso para favorecer el desarrollo integral de quien lo disfruta.

Clasificación del ocio

A. En función del tipo de actividad:

• Deportivo: se incluyen propuestas relacionadas con la actividad física y el deporte. 

• Recreativo: engloba prácticas lúdicas.

• Nocturno: actividades que se desarrollan en la última parte del día en lugares como bares, discotecas.

• De espectáculo: se llevan a cabo actividades relacionadas con la cultura....

Clasificación de los Objetivos en la Programación

Objetivos Generales

• Propósitos a largo plazo: Representan la meta final del proceso.
• Bajo nivel de concreción: Son enunciados amplios y globales.
• Precisión limitada: Son poco precisos en cuanto a la obtención de conductas medibles de forma inmediata.
• Referenciales: Buscan establecer referentes para todo el proyecto.
• Redacción colaborativa: Se redactan por todos los integrantes del equipo, teniendo en cuenta la valoración inicial, con base en los objetivos y la globalidad de los mismos.

Objetivos Específicos o Didácticos

• Concreción: Concretan un objetivo general en metas más tangibles.
• Planificación a medio plazo: Se sitúan en un horizonte temporal intermedio.
• Vinculación: Están directamente

Etapes de la infància

Infància: Primera infància 0-3 · Etapa preescolar 3-6 · Etapa escolar de 6 a pubertat.

Pensament medieval i renaixentista

Moral cristiana: el matrimoni i la consanguinitat són considerats llaços d'unió indissoluble. Regió musulmana: contribueixen a la millora de l'atenció a la infància.

Figures:

• Sant Agustí
• Sant Joan Crisòstom
• Al‑Miskawayh (Al‑Miskawayh)
• Avicenna (Ibn Sīnā)
• Averroes (Ibn Rushd)
• Ramon Llull
• Alfons X el Savi

Humanisme i començament de l'educació

L'humanisme: començament de l'educació moderna.

Figures:

• J. Comenius (J. Comenio)
• Joan Baptista de La Salle
• Vicenç de Paül

Il·lustració i primers pedagogs

Il·lustració (segle XVIII): J.-J. Rousseau: respecte per les emocions i les fases maduratives dels...

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) y la Integración de las TIC

El PEC es un documento orientativo, abierto y flexible que ayuda a organizar la etapa de manera más coherente, y que además aporta identidad y personalidad al centro. El papel que podrían desempeñar las TIC en el PEC sería:

• En los objetivos para mejorar el rendimiento escolar.
• En un plan específico de integración de las TIC.
• En las líneas generales de actuación pedagógica.
• En los procedimientos para la detección y diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado.
• En los planes estratégicos de mejora.

Las TIC en el Desarrollo de las Unidades Didácticas

Al desarrollar las unidades didácticas, hay que reflexionar sobre el papel de las TIC en todos los elementos

1. Definición del Animador Deportivo

El animador deportivo es el profesional dedicado a dinamizar la participación deportiva de personas y grupos. Su labor se centra en:

• La promoción de la práctica de actividades físicas.
• El fomento de la participación activa en grupos.
• La vinculación directa entre la animación y la actividad deportiva.

2. Formación y Perfil Profesional

El animador deportivo obtiene su conocimiento en el ámbito de la Formación Profesional, alcanzando la categoría de Técnico Superior. Sus competencias principales incluyen la gestión, animación y dinamización de personas y grupos en entornos deportivos.

3. Funciones del Técnico en Animación Deportiva

Las funciones de este profesional derivan de sus capacidades técnicas,...

Desarrollo Humano

El desarrollo humano requiere comprensión e información de muchas disciplinas. Se divide en diversos ámbitos:

• Biosocial: Crecimiento, cambios en el cuerpo de la persona, factores genéticos, nutricionales y de salud.
• Cognitivo: Procesos mentales que una persona utiliza para llegar al conocimiento o pensar sobre el entorno, percepción, imaginación y memoria.
• Psicosocial: Desarrollo de las emociones, temperamento y habilidades sociales; son esenciales la familia y los amigos.

Plasticidad y Etapas de Sensibilidad

La plasticidad detona dos aspectos: los rasgos humanos pueden ser moldeados de diferentes formas y configuraciones, aunque mantienen cierta durabilidad en su identidad. Incluye la multidisciplinariedad y tiene en cuenta...

Interpretació del Currículum: Educand i Educador

Explicació de la interpretació del currículum des de l'òptica de l'educand i de l'educador:

• Educand: El conjunt de matèries i activitats que ha de cursar per aconseguir una titulació o assolir uns objectius determinats.
• Educador: La base de la seva intervenció professional.

Definició del Currículum segons la LOE

És el conjunt d’objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació de cadascun dels ensenyaments.

Currículum Obert i Descentralitzat

El nostre currículum es considera obert perquè permet que siguin els centres i el professorat els qui el concretin, i descentralitzat perquè dóna la possibilitat a les diferents comunitats autònomes...

Fases del Proceso de Intervención Temprana

El proceso de intervención temprana está estructurado en una serie de fases fundamentales:

• Detección y diagnóstico.
• Diseño de la intervención.
• Ejecución de la intervención.
• Evaluación.

La intervención con estos niños se llevará a cabo de manera coordinada entre los servicios de atención temprana, los servicios especializados y la escuela infantil.

1. Detección y diagnóstico

Una vez que los indicadores de alerta han mostrado que puede haber necesidades específicas o trastornos en el desarrollo, se ponen en marcha los equipos de atención temprana, que llevan a cabo una evaluación psicopedagógica para determinar la posible existencia de necesidades específicas de apoyo.

El informe psicopedagógico...

Evolución del Concepto de Medio en el Sistema Educativo

Comparativa entre LOGSE y LOE

LOGSE (Implantación 1996-1997)

• Sentido educativo: La progresión del alumnado parte de lo subjetivo y vivido hacia lo socialmente compartido, tomando la experiencia del alumno como punto de referencia.
• Carácter del currículo: Orientador, flexible y abierto.
• Contenidos: Ordenados en bloques temáticos.
• Evaluación: Se atiende no solo a los contenidos, sino a las capacidades desarrolladas por el alumno.

LOE (Implantación según Orden del 10 de agosto de 2007)

• Sentido educativo: Se estudian los problemas reales del medio natural, social y cultural, conectando los intereses del alumnado con los contenidos de las ciencias naturales y sociales.
• Carácter del currículo: