Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Requisitos Parentales Esenciales para el Desarrollo Infantil

1. Los padres deben fomentar actividades lúdicas e íntimas con sus hijos, saber jugar y tener ganas de hacerlo.
2. Deben servir de modelos de identificación para sus hijos.
3. Deben estar bien integrados en la comunidad, conocer los sistemas y recursos de apoyo a nivel social, educativo, cultural y sanitario, y ser miembros activos de esa comunidad.
4. Deben tener autocontrol interno para poder afrontar con cierta cordura los sucesos estresantes.

La Influencia de los Contextos en el Desarrollo (Según Bronfenbrenner)

Según Bronfenbrenner, el desarrollo de los más pequeños se ve influenciado por contextos que están conectados unos con otros, en forma de red. Es claro que algunos de los contextos...

Retraso simple del habla: necesidades educativas y estrategias de intervención

El retraso simple del habla requiere una atención especializada centrada en las siguientes necesidades educativas:

• Desarrollo psicomotor: Mejora de aspectos fonoarticulatorios como la respiración, fonación, fluidez y prosodia.
• Entorno estimulante: Obtención de patrones de conducta lingüística correctos mediante experiencias enriquecedoras.
• Intencionalidad comunicativa: Fomento de la capacidad de comunicación funcional.
• Reeducación articulatoria: Corrección de los fonemas alterados.

Proceso de intervención

El diseño de un Plan de Apoyo de Audición y Lenguaje (AL), de carácter individual y con vigencia de un curso escolar, estructurará la respuesta educativa...

Dentro de los procedimientos de observación tenemos: (señala la incorrecta)

• Observación directa. Procedimientos de apreciación.
• Observación directa. Procedimientos de verificación.
• Observación indirecta. Procedimientos de apreciación.
• Observación indirecta. Procedimientos de verificación.

Una buena evaluación requiere: (señala la incorrecta)

• Definir con precisión los objetivos.
• Recogida de datos referentes al aprendizaje.
• Emisión de un juicio de valor sobre los datos.
• Formular nuevamente los objetivos a la vista de los resultados.

Principios de evaluación: (señala la incorrecta)

• Debe ser una actividad sistemática.
• Debe tener también un carácter educativo.
• Debe determinar unos mínimos exigibles a todos los alumnos, sin tener en cuenta

Millora de les habilitats socials i comunicació

La millora de les habilitats socials es pot planificar individualment o en grup, mitjançant cursos o programes d'entrenament en habilitats socials.

La comunicació verbal

• La comunicació verbal utilitza les paraules com a mitjà d’expressió.
• La manera com el missatge és concebut, expressat, rebut i interpretat en determinarà l’efectivitat.
• Les barreres de la comunicació són tots els elements que dificulten, limiten, obstrueixen o eviten que la comunicació sigui eficient.

La comunicació no verbal i el parallenguatge

La comunicació no verbal és la que no utilitza les paraules com a mitjà d’expressió. El parallenguatge està relacionat amb els senyals vocals no verbals establerts a l’entorn...

5. La planificación temporal

Todo programa de intervención con familias tiene una duración determinada y, por lo general, se organiza en sesiones.

En general, los programas duran de 18 a 24 meses y no suelen exceder de ese periodo. Si se consigue una mejoría clara, se pueden articular nuevos planes o recursos de apoyo para consolidar las mejoras y avanzar hacia nuevas metas.

Asimismo, si se determina que no existe ninguna capacidad de mejora, el programa puede interrumpirse.

La organización en sesiones

Número de sesiones

• Los programas de mediación, de forma general, requieren pocas sesiones.
• En las actuaciones de capacitación, el número de sesiones es variable, según las habilidades que se quieran trabajar y el grado de consecución de estas.

IPI III: Ejecución, Seguimiento y Evaluación

2. Fase IV: Ejecución práctica

¿Qué es?

Es la aplicación real del plan de trabajo diseñado previamente.

Características

Seguimiento del plan

Flexibilidad

Adaptación

Acompañamiento

Coherencia actividades-tiempo

Es fundamental prever actividades alternativas por si las iniciales no funcionan correctamente.

3. Seguimiento y control

¿Qué es?

Se trata de una revisión continua del proceso de intervención.

Sirve para:

• Comprobar la evolución del usuario.
• Ajustar las actividades según sea necesario.
• Analizar los recursos y el cumplimiento de objetivos.

Técnicas de seguimiento

• Reuniones presenciales.
• Contacto telefónico.
• Correo electrónico (email).
• Observación directa.
• Cuestionarios.
• Listas de control.
• Fichas

Intervención del animador en el juego

Concepto y funciones del animador deportivo

• El animador deportivo es una figura fundamental en cualquier proyecto recreativo.
• Los animadores actúan como las “relaciones públicas”; si su desempeño no es óptimo, el programa recreativo puede fracasar, independientemente de la calidad de las intenciones iniciales.

Misiones del animador

• Proporcionar actividades de recreación a los usuarios.
• Promover relaciones interpersonales internas y externas (entre la empresa y los usuarios).
• Presentar de modo positivo e interesante diversas opciones recreativas, adaptándose a distintos escenarios.
• Promover actividades estimulantes para todos los intereses, con especial énfasis en el desarrollo educativo, social, cultural

Programa: características

Programa: Características: abierta (poder modificarla) y flexible (adaptarla a las necesidades). No planificar hasta el último detalle. Tampoco dejarla incompleta.

Tipos

1. Áreas de experiencia

Propuesto por las administraciones. Incluye:

• Conocimiento de sí mismo y autopercepción.
• Conocimiento del entorno.
• De lenguajes: comunicación y representación.

Ayuda a realizar planificaciones similares en todas las escuelas infantiles.

2. En agrupación de actividades globalizadoras

Globalizar todas las características del desarrollo evolutivo infantil, con unos planes de trabajo muy flexibles y basados en la experiencia. Dos tipos de actividades: rutinas y juego.

3. En agrupación de actividades por ámbitos de desarrollo

Actividades...

Prevención de la Enfermedad

La prevención de la enfermedad se define como cualquier medida que permita reducir la probabilidad de aparición de una patología o interrumpir su progresión. Se considera prevención:

• Evitar que aparezcan nuevas enfermedades.
• Diagnosticar precozmente una patología que ya existe.
• Impedir la complicación en una persona enferma.

Factores de Riesgo

Cualquier exposición que esté asociada estadísticamente a una mayor probabilidad de desarrollar una enfermedad. Estos pueden ser: ambientales, conductuales, endógenos o mixtos.

Promoción de la Salud y EPS

La promoción de la salud es el conjunto de actividades cuyo objetivo es cambiar conductas o modificar el entorno en un sentido positivo. Entre sus actividades se encuentra...

1. Sesión de Juegos

La sesión es un sistema donde interaccionan una serie de elementos:

• Profesor: presenta una serie de tareas a los alumnos que obedecen a unos objetivos didácticos. Lo diseña con anterioridad a la sesión y se hace efectivo en la sesión.
• Alumno: las tareas se desarrollan en un entorno y, en función del modo en que sean presentadas, inciden en la capacidad de los alumnos.
• Entorno: el contexto en el que se lleva a cabo la sesión.

Al modo en la presentación de las tareas se le denomina Estrategia Didáctica. (También están seleccionadas antes de la sesión, pero adquiere significado cuando se aplica a la sesión). En la sesión es cuando y donde el profesor lleva a término su acción didáctica a favor del proceso de enseñanza-...