Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Secundaria

¿Qué estructuras cerebrales participan en el lenguaje?
Área de broca, Wernicke, circunvolución angular, circunvolución supramarginal, fascículo arqueado.

Zona perisilviana: Están todas las estructuras que participan el lenguaje.

Dominancia: El hemisferio que más manda, depende de la lateralidad,sexo, edad y escolaridad.

diestros: lado izquierdo, mujeres tenemos más lateralizados a ambos lados.

mayor escolaridad tiene mayor plasticidad cerebral, mi plasticidad hace que el lugar donde está alterada la función lo supla otro. Los bebés tienen todas las funciones mezcladas.

De la CISURA DE ROLANDO hacia frontal está lo que es la corteza motora, y de Rolando hacia occipital está lo que es la corteza sensitiva.

Los surcos son las hendiduras

GIZA KULTURAREN FUNTSESKO EDUKIAK

1. DESKRIBATZAILEA:

   1. Errealitatea azaldu eta irudikatzen du.

   2. Ingurunearen funtzionamendua eta ezaugarriak ulertzeko laguntzen du

   3. Ziurtasun mailaren arabera izan daitezke zientzia, herri-
      Sinesmenak, mitoak…

2. PRAKTIKOA

   1. Ekintzarako jarraibidek ematen ditu

   2. Irakasten du eginkizunak modu eraginkorrean egiten

   3. Ingurunea aldatzeko tekniken garapenerako gaikuntza eskaintzen du

3. BALORAZIOZKOA

   1. Ingurukoarenganako erakarpen edo ukapen-sentimenduak sortzen ditu

   2. Inguruan duguen ondasun desiragarrio edo desiraezin gisa baloratzen du

   3. Arauak, aurreiritziak eta balorazio etiko eta polilitikoak ahalbidetzen ditu

Definició d'intel·ligència

Es va començar a definir a finals del segle XIX. Actualment es pot definir amb aquestes característiques:

• Capacitat d'adaptació a noves situacions.
• Capacitat per a resoldre problemes nous.
• Capacitat per fer servir el raonament lògic i prendre decisions.

El psicòleg Robert Sternberg proposa un model d'intel·ligència humana que es compon per tres dimensions:

• Intel·ligència analítica: fa referència a la capacitat de la nostra ment per analitzar i evaluar, resoldre problemes i prendre decisions.
• Intel·ligència pràctica: fa referència a la nostra capacitat per relacionar-nos amb l'entorn.
• Intel·ligència creativa: capacitat de formular noves propostes, noves solucions als problemes, a partir de les experiències

4. El procés d’hominització

Es van produir canvis considerables que van suposar l’aparició d’un nou gènere: el gènere homo.

• Posició erecta del cos: com a conseqüència, comporta diversos canvis anatòmics. A diferència d’altres primats, els avantpassats de l’ésser humà es caracteritzaven per la marxa bípeda, ja que caminaven sobre els dos peus sense utilitzar com a suport les mans. Així que la pèrdua de la prensió en els peus, canvis anatòmics, enfortiment del coll... Van suposar l’alliberament de les extremitats superiors.

• Alliberament de les extremitats superiors

  
  : va permetre les mans per a fer servir instruments i inventar-ne també de nous per a diferents funcions com la manipulació d’objectes, la caça, la defensa

Saussure:

Saussure dice que nosotros hablamos porque tenemos una estructura. Al principio esta está desorganizada.

Masa Amorfa:

Al nacer, la estructura de la lengua está desorganizada y disociada, no se asocian los conceptos con los sonidos (lo consensual con lo fónico) y es una masa amorfa.

Por un lado están los elementos conceptuales que no se adquirieron todavía y por el otro están los sonidos del mundo. Cuando nacemos no tenemos el desarrollo conceptual y nos encontramos con la sustancia fónica (sonido).

Significado:

La estructura de la lengua se empieza a asociar a medida que avanza la socialización y el niño empieza a reconocer cosas, lo que significa que se sabe algunos conceptos (mamá, papá, juguete). A el concepto Saussure lo... Continuar leyendo "Estructura del lenguaje y teoría de las monadas" »

• Psicoanalista: Freud propuso una división de las etapas de crecimiento del hombre (oral, anal, fálica, latente, genital + ello, yo y super yo). Las cuales, si no se superan, provocan fijaciones y problemas de desarrollo.

• Humanista: Maslow y Rogers estudiaron la personalidad desde la apariencia con el fin de la autorrealización.

• Cattell y Eysenck también estudian los rasgos de la personalidad entre rangos extremos (extroversión-introversión, control-impulsividad…) que pueden provocar diferencias de afabilidad, inteligencia abstracta, estabilidad emocional, dominancia o sumisión… Y Galton propuso 5 elementos de desarrollo de una buena personalidad (estabilidad emocional, extraversión, apertura mental,

– Inteligencia lógico-matemática:
Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como Matemáticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones Matemáticas y razonar correctamente. Es la más semejante a la inteligencia que Miden los test de inteligencia normales.

– Inteligencia Lingüística-verbal:
Es la fluidez que posee una persona en el Uso de la palabra. Destreza en la utilización del lenguaje, haciendo hincapié En el significado de las palabras, su orden sintáctico, sus sonidos.

– Inteligencia Visual-espacial:
Es la habilidad de crear un modelo mental de Formas, colores y texturas. Está ligada a la imaginación. Una persona con alta Inteligencia visual está capacitada para transformar... Continuar leyendo "Ambiespectivo significado" »

Explicar a la persona como debe presentarse delante de las personas desconocidas. Le enseñaremos una una serie de conductas que le van a venir muy bien para saber cómo debe presentarse delante de unos desconocidos y que primero debe ir al cursillo, saludar con un hola o buenos días y verá cómo la gente responde  a su hola.

Escoger un modelo como puede ser un vídeo que se ajuste a la persona. Con la muestra de un vídeo a la persona se le hará más fácil entenderlo. En el vídeo verá qué pautas debe seguir, como será la actuación correcta…

El vídeo muestra cómo una persona está en un círculo con los demás compañeros de clase. Empieza a decir su nombre, cuantos años tiene, dónde vive, los estudios que tiene y quién o qué