Fundamentos de la Inteligencia y el Aprendizaje: Teorías y Modelos Cognitivos

Inteligencia y Aprendizaje: Teorías de la Inteligencia

1. Teorías Psicométricas

Binet y Simon elaboraron la primera prueba de medida de la inteligencia. Construyeron también una unidad de medida: la edad mental (EM). Posteriormente, se desarrolló una nueva medida: el cociente intelectual (CI), que es el resultado de dividir la edad mental por la edad cronológica.

Teoría del factor general de la inteligencia

Spearman (1927) postuló que existe un factor general de inteligencia o habilidad general (G), y una serie de factores específicos responsables de la realización en tareas muy concretas.

• La inteligencia es un rasgo unitario de carácter general que se posee en mayor o menor medida.
• Ser inteligente depende de poseer o no dicho rasgo; quien es inteligente para resolver una tarea, lo es también para resolver otras.

Teorías multidimensionales

• Thurstone (1938): Existen siete aptitudes mentales primarias, independientes entre sí, que explican la mayor parte de la conducta inteligente: comprensión del lenguaje, fluidez verbal, capacidad de cálculo, representación espacial, memoria, rapidez de percepción e inducción.
• Guilford: Desarrolla un modelo estructural clasificatorio que organiza las aptitudes en tres dimensiones: operaciones, contenidos y productos.

Teorías jerárquicas de la inteligencia

• Vernon: Propone una estructura jerárquica de las capacidades.
• Cattell: El factor G es una combinación de:
  • Inteligencia fluida: Capacidad general de percibir relaciones, independiente del contenido cultural. Es difícil de medir, ya que requiere tests libres de influencias culturales.
  • Inteligencia cristalizada: Conjunto de aptitudes para percibir relaciones en dominios concretos con influencia cultural. Se mide con tests convencionales que requieren comprensión y manipulación de conocimientos previos.
• Teoría CHC (Cattell-Horn-Carroll): Esquema jerárquico de las capacidades cognitivas humanas que consta de tres estratos e incluye más de 70 capacidades cognitivas.

2. Teorías Cognitivas

Las teorías cognitivas se centran en la dinámica de la conducta inteligente más que en su estructura. El foco de estudio son los procesos cognitivos a través de los cuales se elabora la información, desde los mecanismos básicos hasta la toma de decisiones.

Enfoques principales

• A) Análisis de los correlatos cognitivos: Se centra en los procesos básicos (atención, rapidez de memoria a corto plazo) de tareas que requieren aptitudes específicas.
• B) Análisis de los contenidos cognitivos: Estudia las capacidades para el manejo de información en dominios concretos (toma de decisiones, solución de problemas). Las diferencias individuales se justifican por la organización de conocimientos y el empleo de estrategias.
• C) Análisis de los componentes cognitivos: Trata de identificar las unidades de procesamiento (modelos procesuales) en la ejecución de pruebas.

Sternberg clasifica estos componentes según:

• Nivel de generalidad: Generales, de clase y específicos.
• Función: Metacomponentes, componentes de ejecución y componentes de adquisición de conocimiento.

Teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg)

Propone tres tipos de inteligencia:

1. Inteligencia componencial o analítica.
2. Inteligencia práctica.
3. Inteligencia creativa.

Teoría de las inteligencias múltiples (Gardner, 1983/1993)

La inteligencia no es una entidad unitaria, sino un conjunto de habilidades mentales independientes entre sí. Basada en disciplinas como la biología, la antropología y la psicología, sostiene que todos los seres humanos poseen estas inteligencias con distintos puntos fuertes o débiles. Esta teoría es frecuentemente criticada por los defensores del factor G.