Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Glosario de Términos y Conceptos Fundamentales

Sección I: De la A a la C

• 1. Titubear: Vacilar o dudar al hablar o actuar.
• 2. Oscilación: Movimiento alternativo entre dos extremos o cambios sucesivos.
• 3. Umbría: Lugar donde da poco el sol y predomina la sombra.
• 4. Umbral: Entrada de una puerta o comienzo de algo.
• 5. Cenit: Punto más alto o culminante de algo.
• 6. Diferento: Diferente, distinto de otra cosa.
• 7. Prebenda: Beneficio o ventaja obtenida sin gran esfuerzo.
• 8. Hado: Destino o suerte que se atribuye a una persona.
• 9. Sinecura: Empleo o cargo con poco trabajo y buena remuneración.
• 10. Prestigiar: Dar fama, estima o reconocimiento.
• 11. Reputar: Considerar o juzgar a alguien o algo de determinada manera.
• 12. Artilugio: Objeto o recurso ingenioso

La parla

La comunicació verbal es basa en la comunicació (intenció de comunicar), el llenguatge (sistema de signes) i la parla (expressió oral del llenguatge).

Evolució de la parla

L'evolució de la parla segueix aquest procés:

• 0-6 mesos: plor i primers sons.
• 7-9 mesos: balbuceig (bucle audiovocal).
• 10 mesos: cadenes de sons i ecolàlia.
• 1 any: primeres paraules.
• 2 anys: explosió del vocabulari.

L'infant passa de l'holofrase (una paraula = una frase) a la parla telegràfica (frases molt curtes) fins a construir oracions cada cop més complexes.

El baby talk és la manera adaptada de parlar dels adults als infants (exageració, frases simples, ritme lent); això facilita l'aprenentatge del llenguatge.

Eixos del llenguatge

El primer eix explica com... Continuar leyendo "Desenvolupament del Llenguatge i Competència Comunicativa" »

Observació oberta i registres

• Registres anecdòtics: registrem el que ha passat en un moment concret dins el context d'estudi (espontaneïtat).
• Notes de camp: es fa el registre en el moment en què està passant l'acció (sistematització).
• Diaris de camp: es fa el registre a posteriori (sistematització).

Estructura de les conclusions

• Conclusió general: alineada amb el compliment de l'objectiu general; inclou el resultat principal de la investigació.
• Conclusions específiques: en relació amb els objectius específics, s'anomenen els descobriments més importants obtinguts.
• Aportacions i beneficis: una o dues recomanacions de treball futur que apareixen en el resultat general i en els específics.

Funcions i objectius de la discussió

• Validar o

Características de los Niños con Doble Excepcionalidad

1. Características Cognitivas

• Disparidad en resultados: En unas pruebas sacan notas muy altas y en otras muy bajas.
• Estilo de aprendizaje: Aprenden mejor viendo imágenes, dibujos, vídeos o esquemas.
• Resolución de problemas: Son muy buenos pensando soluciones y entendiendo cosas difíciles.
• Pensamiento divergente: Su mente va “saltando” de idea en idea.
• Velocidad de procesamiento: A veces tardan más en entender o responder. Es decir, son inteligentes, pero no siempre rápidos.
• Canal auditivo: Si les explican muchas cosas hablando, pueden perderse.
• Funciones ejecutivas: Les cuesta organizarse, planificar y priorizar tareas. Se definen como: “Cabeza brillante, pero desordenada”.
• Creatividad:

Definición y Factores de la Personalidad

1. ¿Qué se entiende por personalidad desde una perspectiva biopsicosocial?

La personalidad, desde una perspectiva biopsicosocial, es el conjunto de características, pensamientos, emociones y comportamientos que distinguen a una persona y que se forman mediante la interacción de factores biológicos, psicológicos y sociales.

2. ¿Cómo influyen los factores biológicos en el desarrollo de la personalidad?

Los factores biológicos, como la genética, el funcionamiento del cerebro y las hormonas, influyen en rasgos como el temperamento, las emociones y la forma de reaccionar ante diferentes situaciones.

3. ¿De qué manera los factores psicológicos contribuyen a la formación de la personalidad?

Los factores

1. L'avaluació com a eina per aprendre

Actualment, l’avaluació ocupa un lloc central dins del procés educatiu. Més enllà d’assignar una qualificació, permet conèixer el progrés de l’alumnat i orientar les decisions pedagògiques.

En aquest text seguiré un model deductiu: primer presentaré la idea principal i després la desenvoluparé.

L’avaluació formativa contribueix a millorar l’aprenentatge perquè proporciona informació útil tant al docent com a l’alumne. Segons Black i Wiliam (1998), "l’avaluació formativa incrementa el rendiment acadèmic". Aquesta pràctica afavoreix la reflexió i l’autoregulació. A més, la retroalimentació permet identificar errors i proposar estratègies de millora. "Aprendre a avaluar-... Continuar leyendo "Claus de l'Educació Moderna: Avaluació i Metodologies" »

1. Disfuncionalidad cognitiva

Una disfunción cognitiva es una alteración en alguna función que limita la competencia cognitiva de la persona. La alteración puede ser debida a un déficit por una afectación cerebral o a una disonancia originada por una situación conflictiva o por un proceso psicológico o patológico.

Disfunción por déficit

Este tipo de disfunción se produce por las causas siguientes:

• Etiología congénita: Por ejemplo, algunas discapacidades intelectuales se manifiestan desde el nacimiento e impiden que las funciones cognitivas se desarrollen completamente.
• Pérdida de las funciones: Como consecuencia de una afectación cerebral adquirida. Por ejemplo, una agnosia por un tumor cerebral o la dificultad para ejecutar correctamente

La Expresión Plástica como Recurso Metodológico

El recurso metodológico principal será la expresión plástica, entendida como una forma de expresión libre que permite al alumnado comunicar ideas, emociones, experiencias e intereses a través de producciones artísticas. Su objetivo principal no es la creación de obras perfectas, sino ofrecer un medio alternativo de comunicación y desarrollo personal que favorezca la creatividad y la participación activa del alumnado.

La elección de la expresión plástica como recurso didáctico se justifica porque proporciona al alumnado una vía de comunicación accesible y motivadora, especialmente beneficiosa para aquellos que presentan dificultades en el lenguaje oral. A través de diferentes... Continuar leyendo "Estrategias de Expresión Plástica para el Desarrollo Integral y la Inclusión Educativa" »

¿Qué es la actividad física?

La actividad física es cualquier movimiento corporal producido por los músculos que genera un gasto de energía. Esto incluye caminar rápido, andar en bicicleta, bailar, pasear al perro o limpiar la casa. Todo lo que te saque del sillón y ponga a trabajar al cuerpo entra en esta categoría.

6 Beneficios Físicos

• Mayor resistencia: Al hacer ejercicio, el corazón y los pulmones trabajan más rápido. Esto mejora el transporte de oxígeno, haciendo que el cuerpo resista más y no te agotes rápidamente al correr.
• Músculos y huesos fuertes: El esfuerzo obliga a los huesos y músculos a adaptarse. Esto los fortalece, ayuda al crecimiento y evita lesiones o dolores en el futuro.
• Control del peso: El cuerpo usa la

1. Delimitación de la conducta problema

Este bloque inicial busca identificar el área problema y desglosar el motivo de consulta a través de los tres sistemas de respuesta (motor, cognitivo y psicofisiológico), pasando de la queja general a secuencias conductuales específicas.

• 1.1. Describa el problema por el que ha venido.
• 1.2. Explique con exactitud qué es lo que le pasa o siente.
• 1.3. Describa detalladamente la última vez que le ocurrió esto (para fijar comportamientos reales en situaciones reales en lugar de resúmenes promediados).

2. Importancia del problema

Permite evaluar la gravedad de la situación analizando el impacto y la interferencia del problema en las principales esferas de la vida del paciente, así como su nivel de motivación... Continuar leyendo "Protocolo de Evaluación Conductual y Conceptos Psicodinámicos en la Entrevista Clínica" »