Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

1. Definición de "participación educativa"

La participación educativa es un proceso que requiere un compromiso y una implicación activa por parte de toda la comunidad educativa, donde se debe trabajar en equipo para tomar decisiones de manera conjunta, y así conseguir las metas y objetivos comunes que se han propuesto con anterioridad.

2. Niveles de implicación en la toma de decisiones según Gento (1994)

Según Gento (1994), se pueden dar diversos niveles de implicación en la toma de decisiones que van a tener los miembros de la comunidad educativa, los cuales van de menos a más participación. Cuanto menos participativo sea ese nivel de implicación, la decisión tomada será más directiva y autoritaria, y viceversa. Los niveles son:...

Posibles preguntas de examen

1. Victimización

Existe la presencia de una víctima y un ofensor claramente identificables. La victimización es objeto de interés como fenómeno con entidad propia, en la medida en que se corresponde con un hecho externo que supone una ruptura en la trayectoria vital del individuo y que tiene cierta trascendencia social.

La victimización abarca el hecho traumático y su impacto, dividiéndose en dos dimensiones:

• Factores que intervienen: Elementos que participan en la precipitación del hecho delictivo o traumatizante.
• Impacto del hecho: La forma en que la víctima vive la experiencia y el conjunto de condiciones derivadas de dicho impacto.

Tipos de víctimas

• Víctima directa: Persona que sufre el daño de manera

T8: Factores Clave en la Evaluación y Programación Educativa

La evaluación educativa abarca múltiples dimensiones:

• Aula: Programación de aula (enseñar y evaluar).
• Profesor: Ideas, actitudes, aptitudes, expectativas, motivación, habilidades docentes.
• Centro:
  • Colectivo: Padres, profesores, alumnos.
  • Elementos físicos y recursos.
  • Elementos institucionales.

Evaluación de la Familia

Evaluamos a la familia si la información es relevante para:

1. Elaborar hipótesis explicativas del problema educativo.
2. Poder intervenir para mejorar el problema educativo (ayudar con recursos, ofrecer información y pautas de actuación, colaboración familia-escuela).

Modelos de Integración Educativa (Marchesi)

Los 4 Factores de Marchesi

Marchesi identifica cuatro factores...

Educar en y para la diversidad

Educar en y para la diversidad es un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación de la diferencia, a través del cual se intenta promover el desarrollo y la madurez personal de todos los sujetos.

No significa adoptar medidas especiales para el alumnado problemático, sino adoptar un modelo de desarrollo del currículo que facilite el aprendizaje del alumnado en su diversidad. Tampoco es una cuestión de cantidad, sino de calidad.

Principios de Igualdad y Equidad

Desde mi punto de vista, educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanza-...

Proceso de Toma de Decisiones

Existen 8 pasos para la toma de decisiones fundamentales en cualquier organización:

• Identificar el problema.
• Identificación de criterios de decisión.
• Ponderación de los criterios.
• Desarrollo de alternativas.
• Selección de una alternativa.
• Implementación de una alternativa.
• Evaluación de la eficacia de la alternativa.

Conceptos Clave en la Decisión Gerencial

La racionalidad acotada es una forma de toma de decisiones que es racional, pero se encuentra limitada por la capacidad de un individuo para procesar información. Por otro lado, la intensificación del compromiso se refiere a la dedicación redoblada a decisiones anteriores, incluso cuando haya pruebas de que estas están equivocadas.

Tipos de Problemas y Entornos

Competència Lectora PISA 2009: Aspectes Clau

Accés i Obtenció d'Informació

Aquest aspecte implica la selecció de dades i l'accés al lloc on es troba la informació. En el text imprès, això inclou l'ús d'índexs, títols, subtítols, gràfics, etc. En el text electrònic, es fa mitjançant cercadors, navegació, enllaços i menús. Un cop s'ha accedit a la informació, el lector l'ha de seleccionar segons els seus objectius de cerca.

Comprensió General i Interpretació

Aquesta competència implica prendre el text com un tot, des d'una perspectiva general. El lector desenvolupa una comprensió global quan és capaç d'identificar el tema, la finalitat, l'estructura del text, etc. Les activitats PISA per desenvolupar-la inclouen:

• Posar títol

Fundamentos de la Evaluación Educativa: Tipos y Agentes

Clasificación de la Evaluación

Extensión

• Global: Evalúa la totalidad del contenido.
• Parcial: Evalúa solamente una parte específica de la información.

Agentes Evaluadores

• Internos: Se realizan durante el proceso de aprendizaje.
  • Autoevaluación: Cada participante se evalúa a sí mismo.
  • Heteroevaluación: Varias personas califican a una.
  • Coevaluación: Todos los participantes se evalúan mutuamente.
• Externos: Se realizan fuera del proceso de aprendizaje.

Momentos de Aplicación

Inicio, procesal (o continuo) y final.

Instrumentos Clave de Evaluación

1. Rúbricas de Evaluación

Instrumento compuesto por un listado de criterios de desempeño específicos que describen el grado de logro del aprendiz...

Acreditación Institucional y Calidad Educativa

La acreditación institucional es un proceso de carácter voluntario que certifica el cumplimiento del proyecto de una institución, así como la existencia, aplicación y resultados de mecanismos eficaces de autorregulación y de aseguramiento de la calidad. Su objetivo fundamental es lograr el avance de las instituciones en relación con la definición de sus políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad, consolidando una cultura de la evaluación y control, e incorporando buenas prácticas en la gestión institucional y la docencia.

Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

El Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es un instrumento elaborado por el Ministerio de Educación (MINEDUC), a partir...

Lehenik eta behin, irakasleak gurasoak lasaitu beharko lituzke. Ikasleek hizkuntza berri bat ikasten dutenean zailtasunak izatea oso ohikoa da, baina denbora igaro ahala, haurrek hizkuntzekin trebetasuna lortuko dutela jakinarazi behar diegu. Haurra D ereduan eskolaratuta dagoenez, ikasgai gehienak euskaraz izango ditu, gaztelania irakasgaia izan ezik. Hortaz, euskara egunero landuz gero, asko hobetuko du. Izan ere, adituen arabera, D ereduan ikasitakoek, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (DBH) bukatu ondoren, bai euskaraz bai gaztelaniaz maila bera lortzen dute.

Testuinguru Soziolinguistikoa eta Hizkuntzen Erabilera

Bestalde, testuinguru soziolinguistikoari dagokionez, familia eremu erdaldun batean bizi da; beraz, ikasleak gaztelania eskolan...

Marco Legislativo del Sistema Sanitario Español

Ley General de Sanidad (LGS) 14/1986, de 25 de abril

La Ley General de Sanidad (LGS) 14/1986, de 25 de abril, pretende hacer efectivo el derecho a la protección de la salud, tal como se establece en el Artículo 43 de la Constitución Española.

Principios y Objetivos de la LGS

• Extiende la asistencia sanitaria a toda la población y la organiza de forma integral (promoción de la salud, prevención, curación y rehabilitación).
• Se basa en Áreas de Salud, con sus órganos de participación, dirección y gestión.
• Establece los principios generales del sistema sanitario.
• Se ocupa de la salud mental, la salud laboral y de la intervención pública para el control de las acciones sobre la salud individual