Modelos de Participación Educativa y Gestión Escolar Eficiente

1. Definición de "participación educativa"

La participación educativa es un proceso que requiere un compromiso y una implicación activa por parte de toda la comunidad educativa, donde se debe trabajar en equipo para tomar decisiones de manera conjunta, y así conseguir las metas y objetivos comunes que se han propuesto con anterioridad.

2. Niveles de implicación en la toma de decisiones según Gento (1994)

Según Gento (1994), se pueden dar diversos niveles de implicación en la toma de decisiones que van a tener los miembros de la comunidad educativa, los cuales van de menos a más participación. Cuanto menos participativo sea ese nivel de implicación, la decisión tomada será más directiva y autoritaria, y viceversa. Los niveles son:

• A) Dando y recibiendo información: Los interesados son informados de una decisión ya tomada. No existe ninguna consulta. Ellos pueden ejercer cierta influencia reaccionando si la decisión no les conviene. Este nivel no nos interesa, ya que excluye la participación.
• B) Aceptando y dando opiniones: Aquí hay consulta. Se pide opinión a los interesados, pero la decisión, una vez aceptada, la toma la autoridad correspondiente. Hay un mayor nivel de participación, pero sigue siendo insuficiente.
• C) Elaborando propuestas: Los interesados pueden opinar, ofrecer y argumentar a favor o en contra, pero la autoridad decide aprobar o modificar esas propuestas o asumir otras.
• D) Asumiendo la delegación de atribuciones: A los interesados se les delega atribuciones en un ámbito determinado, en el cual quienes han recibido dichas atribuciones pueden actuar con autonomía para su ejecución. Aquí todavía la toma de decisiones es responsabilidad última de la autoridad, que no está obligada a aceptar esas alternativas o soluciones si no las ve prácticas, razonables o no confía en ellas.
• E) Codecisión: Se produce la decisión en común, tras la participación de los interesados. La ejecución de lo que se lleve a cabo no corresponde a los implicados en la decisión.
• F) Cogestión: La participación de los implicados se produce tanto en la toma de decisiones como en la puesta en práctica de las mismas.
• G) Autogestión: La decisión corresponde a quienes han de ponerla en práctica, tal como ocurre en la cogestión, pero se diferencia en que para ejecutarla gozan de total autonomía y sin ninguna injerencia de otras instancias.

3. Cultura participativa: Características intrapersonales e interpersonales

La cultura participativa se adquiere cuando la actitud de las personas comprometidas en tal proyecto común asume los principios de respeto, tolerancia, pluralismo ideológico y libre expresión de ideas. Este clima actitudinal en conjunto se define como cultura participativa.

Adquirir una cultura participativa significa que los miembros de una comunidad educativa comparten:

• Forma de percibir los asuntos educativos.
• Forma semejante de entenderlos.
• Forma semejante de sentirlos.

También significa aprender a escuchar las razones de los demás, saber ceder y flexibilizar las posturas y, sobre todo, tener presente que es importante compartir proyectos y avanzar hacia la consecución de objetivos compartidos, aunque no estemos de acuerdo del todo con los puntos de vista o planteamientos que se han presentado.

4. Comparativa de Modelos Educativos según Criterios Clave

Modelo Participativo

• A) Comunidad educativa y sus relaciones (Cultura escolar): Importancia conjunta del profesorado y el alumnado, relaciones de igual a igual basadas en el diálogo, las familias participan en la toma de decisiones del centro, la participación se afronta desde la colaboración, clima frío y tenso.
• B) Funcionamiento y organización del centro: Centro abierto al entorno, la dirección es participativa, currículo abierto, agrupación flexible de los alumnos, diversidad de recursos, horarios flexibles.
• C) Proceso de enseñanza-aprendizaje: Se contemplan las opiniones de los alumnos, los alumnos se sienten valorados.

Modelo No Participativo

• A) Comunidad educativa y sus relaciones (Cultura escolar): Protagonismo del profesorado y pasividad del alumnado, relaciones basadas en la autoridad, las familias solo participan con acciones externas al centro, la participación se afronta desde la confrontación, clima cálido y de confianza.
• B) Funcionamiento y organización del centro: Centro centrado en sí mismo, la dirección depende de una única persona, currículo cerrado, agrupación rígida, escasez de recursos y horarios uniformes.
• C) Proceso de enseñanza-aprendizaje: Se hace lo que dice el profesor y los alumnos no se sienten valorados, solo siguen instrucciones.