Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Metodología de la Investigación: Enfoque Cuantitativo

En el apartado cuantitativo, se definen las Variables e Hipótesis (V y H): la variable independiente, compuesta por el Grupo de Intervención (GI) y el Grupo de Control (GC), y la variable dependiente, centrada en la intervención. Asimismo, se contemplan las variables sociodemográficas.

Los datos fueron recogidos a través de formularios que valoran tres periodos de tiempo diferenciados: Pre-intervención, Post-intervención y seguimiento. Para ello, se siguieron diferentes escalas (las cuales se deben explicar detalladamente) con un formato de respuesta de tipo Likert. La fiabilidad de estos instrumentos se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach.

Consideraciones Éticas del

Investigación Cualitativa

La investigación cualitativa parte de la premisa de que el mundo social está construido por significados y símbolos. Su objetivo principal es buscar comprender cómo las personas interpretan su propia realidad.

El Paradigma del Constructivismo

• No existe una realidad única y objetiva; la realidad se construye socialmente.
• El conocimiento surge de la interacción constante entre las personas.
• El investigador debe comprender la experiencia desde el punto de vista de los participantes.
• La cultura influye de manera determinante en la construcción del conocimiento.

Diseño de Investigación Cualitativa

El diseño en este enfoque se caracteriza por ser flexible y abierto. Se adapta a los participantes y a las situaciones cambiantes...

Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)

• Clasificación de la **OMS** dedicada al **funcionamiento** y la **discapacidad**.
• Heredera de la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (**CIDDM**) de 1980.
• Clasificación de **referencia** en el proceso de valoración.

El Alcance Limitado de la CIE

La CIE-11 es una clasificación de **enfermedades**, por lo que no bastaría para poder describir el estado de salud de las personas bajo la definición de salud de la OMS:

“La salud es un estado de completo **bienestar físico, mental y social** y no solamente la ausencia de afectación o enfermedad”.

Por lo tanto, no se puede definir la salud solo a través de la enfermedad....

1. El Proceso de Investigación y Medición

El proceso desde la definición de objetivos hasta los resultados finales sigue una secuencia lógica e inquebrantable que consta de los siguientes pasos:

• Definir el objetivo de investigación.
• Analizar la información disponible.
• Evaluar la información faltante.
• Determinar cómo medirla.
• Elaborar el cuestionario.
• Recoger la información (y evaluar mediante un bucle si es suficiente, parcialmente suficiente o no lo es).
• Realizar los resultados finales.

Definición de medir: Consiste en asignar números a fenómenos de acuerdo con un patrón y una metodología aceptados. Las definiciones en los libros de texto suelen ser más detalladas.

3. Trilogía Conceptual (Diferenciación básica)

Es fundamental no confundir...

Características de los informes de investigación

• Precisión: La redacción debe evitar antecedentes confusos o ambigüedades.
• Coherencia: Consistencia tanto en la terminología como en el estilo.
• Continuidad: El informe debe ofrecer fluidez al transitar entre secciones.
• Estilo básico: La normativa APA establece criterios de formato; no obstante, se debe priorizar la normativa del editor.
• Estilo impersonal: Se debe evitar el uso de la primera persona y preferir la voz pasiva refleja.
• Extensión: La APA recomienda una extensión de 20 páginas, excluyendo tablas, notas y figuras.

El Método en la Investigación

Este apartado describe el proceso de manera que sea replicable por otros equipos. Debe incluir:

• Muestra.
• Variables.
• Instrumentos de recogida

1. Principio metodológico de interfuncionalidad psíquica desde una perspectiva didáctica

Para ser un buen profesional, y puesto que seremos futuros profesionales de la educación, se debe poseer una perspectiva didáctica de nuestra profesión y tener en cuenta aspectos tan imprescindibles como los siguientes:

• Saber (Homo Sapiens).
• Saber hacer (Homo Faber): El saber volcado en la práctica.
• Querer hacer (Homo Ethicus).
• Disfrutar haciendo (Homo Aestheticus).

2. Cómo se entienden las organizaciones desde las diferentes teorías curriculares

Los pensamientos son particularmente individuales y, por tanto, las organizaciones también lo son, ya que constituyen una construcción social. Esta teoría plantea que el fin es construir una teoría colaborativa...

Órganos de gobierno de los centros educativos sostenidos con fondos públicos

1. Órganos unipersonales: Dirección y gestión

• Director/a: Máxima autoridad del centro. Representa, dirige, organiza y ejerce el liderazgo pedagógico. Su mandato tiene una duración de 4 años.
• Jefe de Estudios: Coordina las actividades académicas, al profesorado, al alumnado, la orientación y la Programación General Anual (PGA).
• Secretario/a: Responsable de la gestión administrativa, económica y documental del centro.

2. Órganos colegiados: Participación democrática

• Equipo Directivo: Integrado por el director/a, el jefe de estudios y el secretario/a. Se encarga de la gestión y coordinación general del centro.
• Consejo Escolar: Principal órgano de participación

Rousseau: Filosofia i Educació Natural

ROUSSEAU: Va ser un filòsof del segle XVIII que es trobava proper al romanticisme. Aquest formava part de la filosofia de la natura, que és aquell pensament que s’oposa a l’antinaturalisme medieval. Aquest pensament, que entenem, es basa en un principi dual: Cos i ànima. Cos + ànima = natura. Aquesta filosofia diu que l’home és bo per naturalesa.

Per les necessitats de la sociabilitat es va crear la societat, ja que en la societat hi havia caos i infelicitat, i és per això que es destrueix l’essència humana.

Acaba fent un plantejament optimista on diu que la sortida de la realitat és l’educació natural. Això apareix al llibre Emile, on explica com educar un nen a través de l’experiència...

Tipos de variables

• Independiente: Factor a manipular: “la causa”.
• Dependiente: Factor a observar: “el efecto”.
• Extrañas: Factor ajeno: “la influencia”.

8. Muestra y muestreo

Concepto: Sujetos, objetos, sucesos, eventos o contextos de estudio sobre los cuales se recogerán los datos.

Perspectiva cuantitativa

¿Quiénes son las unidades de análisis? ¿Dónde están ubicadas? ¿En qué momento?

• Población (N): Conjunto de todos los individuos a los que se desea hacer extensivos los resultados de la investigación.
• Muestra: Subconjunto de la población que se selecciona a través de alguna técnica de muestreo y que debe ser representativa de aquélla.

Perspectiva cualitativa

Unidad de análisis o grupo de personas, contextos, eventos o sucesos...

Introducción a Técnicas Participativas y Dinámicas de Grupo

Recomendaciones para la Decodificación de Afiches

Es fundamental el proceso de decodificación del afiche por parte del plenario, ya que permite una inmersión progresiva en el tema y la captación plena de la riqueza de su contenido simbólico.

Técnicas de Síntesis y Conclusión

La Clínica

Esta técnica revisa conceptos, recupera y evalúa aprendizajes realizados. Es ideal para sintetizar un tema y elaborar conclusiones.

• Conclusiones: El coordinador registra en la pizarra o papelógrafo los aspectos destacados por la mayoría de los participantes.

La Noticia

Esta técnica se centra en sintetizar, elaborar y redactar conclusiones.

• Conclusiones: El coordinador registra en la pizarra los