Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Hipótesis

Hipótesis: afirmación, aún no verificada, que relaciona una o más variables de forma explícita. Verificación: V o F. Se contrasta con hechos empíricos.

Características

• Conceptuación clara
• Referentes empíricos para verificar
• Especificación de las condiciones de verificación
• Relaciones claras entre variables

Niveles de hipótesis

• Nivel superior: premisas del sistema
• Nivel intermedio: conclusiones de alto nivel que son premisa de los niveles inferiores
• Nivel inferior: conclusiones del sistema

Tipos de estudios y uso de hipótesis

• Estudios exploratorios: obtener conocimientos mínimos para formular hipótesis
• Estudios descriptivos: plantean hipótesis como “todos los X poseen la característica Y”
• Estudios explicativos: hipótesis

Musika gizakiaren historian zehar nola garatu den eta hezkuntzan izan duen papera aztertzen duen dokumentu honetan, antzinako zibilizazioetatik gaur egungo metodo pedagogiko berritzaileetaraino egingo dugu bidaia.

Antzinako Zibilizazioak: Musikaren Jatorria

Antzinako zibilizazioetan, musika erlijio-kultuekin lotzen zen eta bizitzako parte garrantzitsua zen. Ahotsa eta gorputzaren soinua erabiltzen ziren adierazpide nagusi gisa.

Antzinaroa: Musikaren Hezkuntza Balioa

Grezia

Grezian, musika hezkuntzan zegoen sartuta. Platonentzat, entzuten den musikak gizartea islatzen du, eta horregatik, bere kalitatea funtsezkoa zen.

Erroma

Erroman, musika lanetan, jaialdietan eta erritualetan erabiltzen zen. Helburua ez zen musikari trebeak sortzea, baizik eta hizlari... Continuar leyendo "Musikaren Historia eta Hezkuntza: Antzinatetik Gaur Egunera" »

INTERVENCIÓN EN AGRESIVIDAD

Para la intervención a Realizar se basará en todos los datos obtenidos en evaluación, se va a  realizar una terapia Cognitivo conductual combinada con un programa de entrenamiento a los padres y Profesores para evitar que se siga promoviendo el refuerzo.

Objetivos:

1. Eliminar conductas problemáticas 2. Incrementar conductas prosociales y reforzar conductas Prosociales que ya tiene.

3. Enseñanza de estrategias cognitivas y habilidades sociales

PADRES

Se le enseñará procedimientos de control-consecuencias, los padrestienen que saber que esas Conductas no son con mala intención, quésólo son para comunicarse y que hay Cosas buenas en el niño y deben dar feed dback a una conducta positiva.

Objetivos: Eliminar

¡Escribe tu texto aquí!Este método es representado y resumido según el siguiente esquema:

Diseño Teórico

A.Tema a investigar: Expone el problema o La temática de la investigación, poniendo de forma clara la definición de los Conceptos que se van a investigar. También se debe hacer referencia a los Motivos que han llevado a realizar la investigación.

B.Marco Teórico (Documentación): Recoge todo el conocimiento sobre el tema a investigar, Sobre el objeto y también es una ayuda sobre la forma de investigarlos en base A las investigaciones anteriores. Se consideran 3 grupos de paradigmas:

1.Paradigmas Teóricos: Que dan los referentes Para conocer-comprender la realidad. Son: Neurosociología, Estructural-Funcionalismo, Interaccionismo

La Naturaleza del Informe de Investigación y su Audiencia

El informe no responde a un modelo o patrón único de comunicación, sino que debe tener en cuenta a quién hace partícipe de la investigación y cómo hacerlo. Todo informe se dirige a un lector hipotético que varía en función de las personas que lo solicitan o demandan. Por lo tanto, un informe para científicos comunicará aspectos o contenidos de la investigación que no serían necesarios para directivos o instancias políticas que necesitan resultados muy sintetizados para tomar una decisión, etc.

El Problema de la Documentación de los Hallazgos Cualitativos

El informe cualitativo se caracteriza por documentar la investigación a partir de hallazgos o informaciones difíciles... Continuar leyendo "La Documentación de Hallazgos en Investigación Educativa: Credibilidad y Retos del Informe Cualitativo" »

Principios generales en la etapa de Educación Infantil

1. La Educación Infantil tiene carácter voluntario.

2. El segundo ciclo será gratuito. Se tenderá a la progresiva implantación del primer ciclo mediante una oferta pública suficiente y a la extensión de su gratuidad, priorizando el acceso del alumnado en situación de riesgo de pobreza y exclusión social.

3. Con el objetivo de garantizar los principios de equidad e inclusión, la programación, la gestión y el desarrollo de la Educación Infantil atenderán a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen social, cultural y económico tienen en el aprendizaje y la evolución infantil.

4. Con este mismo objetivo, las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se

Investigación-Acción

Forma de indagación autorreflexiva emprendida por participantes en interacciones sociales con el objeto de mejorar sus prácticas sociales o educativas.

Investigación Participativa

• Proceso sistemático llevado a cabo por una comunidad para tener un conocimiento más profundo de sus problemas e intentar solucionarlos involucrando a toda la comunidad.
• Involucra todas las estrategias y acciones con que los miembros de la comunidad involucrada participan en la toma de decisiones y en la ejecución de algunas de las fases del proceso de investigación.

Características de la Investigación-Acción

• Implica un proceso de aprendizaje y de inmersión en la realidad, ya que su objetivo es que la comunidad tome conciencia. Combina investigación,

Enfoque de la evaluación

El enfoque que asume la evaluación a la hora de valorar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje es un enfoque sistemático. La evaluación se ha convertido en la clave que facilita la comunicación entre el docente y el alumno. Para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje es necesario evaluar:

• El proceso de enseñanza, cuyo desarrollo corresponde al profesor.
• El proceso de aprendizaje que realiza el alumno.
• El elemento de interacción entre ambos (entre enseñanza y aprendizaje), que es la práctica docente.

Características del diseño curricular (evaluación)

• a) Continua
• b) Sistemática
• c) Criterial y formativa

Evaluación: punto de encuentro didáctico

En el encuentro didáctico el profesor comunica... Continuar leyendo "Evaluación educativa sistemática: procesos, criterios y diseño curricular" »

Fundamentos del Neurodesarrollo y la Rehabilitación

El Enfoque Vojta: Movimiento y Postura

Según Vojta: “El movimiento es el lenguaje de signos del sistema nervioso central.”

Valoración de las Reacciones Posturales

Las reacciones posturales muestran el proceso de maduración del SNC e indican en qué etapa del desarrollo se encuentra el niño en el primer año de vida.

Reacciones Posturales Clave (Vojta)

1. Reacción de tracción
2. Reacción a la suspensión axilar
3. Reacción de Landas
4. Reacción a la suspensión horizontal de Collis
5. Reacción a la suspensión vertical de Collis
6. Reacción a la suspensión vertical de Peiper-Isbert
7. Reacción lateral de Vojta

Componentes del Control Postural Automático

El control postural automático y equilibrado (actividad... Continuar leyendo "Vojta, Neuroplasticidad y Rehabilitación Motora: Conceptos Fundamentales y Metodología de Investigación" »

BLOC 5

5 CONDICIONES:

Interdependencia positiva: los objetivos están vinculados y el resultado afecta a todos.

Responsabilidad individual: cada miembro es responsable de su parte y del aprendizaje del grupo.

Interacción promotora del aprendizaje: los alumnos interactúan de forma que facilitan el aprendizaje mutuo.

Habilidades sociales: es necesario que los alumnos desarrollen y utilicen habilidades interpersonales.

Revisión continuada: tanto individual como de grupo.

4 TIPOS DE AGRUPACIÓN:

• Grupos formales de aprendizaje cooperativo: Trabajan en pequeño grupo durante un período de tiempo, con objetivos mutuos y tareas/productos conjuntos.
• Aprendizaje cooperativo informal: Agrupaciones puntuales para objetivos mutuos (desde minutos a una sesión)