Teoría cognitivistaLas teorías cognitivas se focalizan en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. -Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente-La enseñanza cognitiva es la actividad mediadora y estimuladora de aprendizajes representativos, relevantes y activos, desarrollada por la capacidad pensativo-indagadora del profesorado, mediante la toma de decisiones más adecuadas para entender la singularidad de los procesos de los estudiantes co-... Continuar leyendo "Definicion de didactica, tipos de didactica, ele" »

12. Victima social: La tipología de Scheneider.(página 87- 88).

Scheneider señala tres categorías de víctimas:

Víctima socio-estructural:
Se encarnan en minorías marginales empobrecidas y privadas de sus medios de subsistencia tradicionales, y por niñas objeto de infanticidio selectivo, mutilación genital tolerada socialmente, y sujetas a una discriminación estructural a lo largo de su vida.

Víctima cultural:
Son aquellas resultantes de la presión de la cultura e ideología dominante sobre minorías vulnerables. Ejemplo: agresiones racistas, xenófobas y homofobas, son los delitos de odio discriminatorio.

Víctima institucional

Son las victimizadas en el contexto de una institución, y por la propia institución. Ejemplo: los reclusos... Continuar leyendo "Teorías victimologicas basadas en la interacción victima ofensor" »

Métodos de investigación     Tema 1

• Aprender- investigar

  
  Mucha gente estudia toda la vida, sin embargo al final de días puede saberlo todo excepto saber pensar.
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  Burgess (1977) señala que existe una estrecha relación entre

  Formación inicial------------aprendizaje contínuo o permanente ---------------- desarrollo profesional.
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  Aprendizaje continuo

  El comité nacional de enfermería en Inglaterra lo percibe como una relación compleja entre elementos como:
• Práctica innovadora , Responsabilidad en la propia práctica, agentes proactivos del cambio,
• Reacción a los cambios, dimensiones de los nuevos conocimientos, compartir nuevas prácticas, responder a las nuevas necesidades, cambiar las prácticas tradicionales, confianza en sí mismo,Métodos

La Importancia de la Corrección en la Enseñanza-Aprendizaje de la Expresión Escrita

La corrección es un aspecto metodológico crucial en la enseñanza de la expresión escrita. A menudo, los docentes dedican mucho tiempo a corregir los trabajos de los estudiantes, pero esta tarea puede resultar frustrante y poco efectiva si no se aborda correctamente. Los alumnos, por su parte, esperan ser corregidos, aunque no siempre aprovechen al máximo las correcciones. Esta dinámica tradicional, arraigada en los roles de profesor y alumno, puede obstaculizar el aprendizaje.

El Problema de la Corrección Tradicional

El modelo tradicional de corrección presenta varios inconvenientes:

• El alumno no asume la responsabilidad de sus errores ni de su propio

Historia de la Investigación de Operaciones

La primera actividad de Investigación de Operaciones se dio durante la Segunda Guerra Mundial en Gran Bretaña, donde la Administración Militar llamó a un grupo de científicos de distintas áreas del saber para que estudiaran los problemas tácticos y estratégicos asociados a la defensa del país.

El nombre de Investigación de Operaciones fue dado aparentemente porque el equipo estaba llevando a cabo la actividad de investigar operaciones (militares).

Motivados por los resultados alentadores obtenidos por los equipos británicos, los administradores militares de Estados Unidos comenzaron a realizar investigaciones similares. Para eso reunieron a un grupo selecto de especialistas, los cuales empezaron... Continuar leyendo "Orígenes y Metodología de la Investigación de Operaciones: Optimización en la Toma de Decisiones" »

Objetivos de la Enseñanza de la Lengua

El objetivo principal es que el alumno adquiera un conocimiento profundo de su lengua y se estimule su creatividad lingüística. La asignatura de lengua debe ser práctica y activa, enfocándose en enseñar a redactar correctamente y desarrollar las capacidades verbales de expresión y comprensión. Se debe dar importancia a la práctica, al uso de la lengua y a la lectura. Además, se deben proporcionar conocimientos sobre la lengua, pero la enseñanza de la literatura no debe realizarse al margen de la lectura y el comentario de texto.

Orientaciones Metodológicas: El Papel del Profesor

La intervención del profesor debe dirigirse a mejorar la competencia comunicativa del alumno. La intervención pedagógica... Continuar leyendo "Mejora de la Competencia Comunicativa: Estrategias y Recursos para el Aula" »

¿En qué consiste la aceleración educativa?

La aceleración educativa consiste en que el alumno o alumna realice un curso más avanzado del que le corresponde por su edad. Se trata de adelantar el curso para ubicarlos en el contexto educativo que mejor se corresponda con su nivel de conocimientos. Esta medida podrá tomarse siempre que el alumno tenga conseguidos los objetivos del curso que se pretende “saltar”. Es una medida que se basa, fundamentalmente, en la competencia curricular, pero ha de tener en cuenta, a la vez, si es adecuada también respecto al resto de las facetas de su desarrollo personal.

Otras medidas de atención a la diversidad

3. El agrupamiento: esta medida facilita la atención, por parte del profesorado especializado,... Continuar leyendo "Estrategias de Aceleración y Adaptación Educativa para Alumnos con Necesidades Especiales" »

Diversidad e Inclusión en el Ámbito Educativo

Todas las personas somos singulares y diferentes. El docente deberá conocer estas particularidades e intentar adaptarse a ellas para la mejor integración de todos. Es fundamental que el docente aproveche estas diferencias y las utilice como un aspecto enriquecedor para el crecimiento personal, cultural, social y emocional de los alumnos.

Es muy común que los docentes intenten agrupar y uniformizar para reducir la variedad y la diversidad. La homogeneidad puede dar una falsa sensación de seguridad, evitando la aparición de intereses y ritmos distintos, lo que a menudo se percibe como una docencia menos costosa y que exige menos creatividad en la preparación de materiales. Sin embargo, la diversidad... Continuar leyendo "Educación para Todos: Promoviendo la Inclusión y la Equidad en el Aula" »

Estructuración del Estado Educador (1830-1891)

Las orientaciones de la educación estaban condicionadas por la Revolución Industrial y económica, además de las condicionantes culturales del pensamiento ilustrado y el positivismo. Se confiaba en la educación para transformar hábitos y creencias, inducir al ahorro, a la previsión y al progreso. Existía una fuerte tendencia a emular en todo aspecto la vida en Europa.

Desarrollo de la educación primaria

• La educación primaria dependió de las autoridades ministeriales desde que se dictó la ley de enseñanza primaria gratuita en 1860.
• La segunda parte del siglo XIX registra un incremento paulatino de escuelas y liceos a lo largo del país, junto con diversas reformas a los planes de estudio.