Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Concepción de la Enseñanza

La teoría racional-tecnológica concibe la enseñanza como una actividad regulable y técnicamente optimizable. Se estructura en tres fases cíclicas y sistemáticas:

1. Programación
2. Realización
3. Evaluación

Este ciclo se repite continuamente con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza.

Fundamentos Psicológicos

Esta teoría se basa en la psicología conductista, que postula que la conducta puede ser modificada a través del refuerzo. Se considera que el estudiante puede ser moldeado para adquirir los conocimientos deseados. El aprendizaje se entiende como un proceso acumulativo, donde la suma de partes simples conduce a un aprendizaje más complejo (concepción "mosaical" del aprendizaje). Se enfatiza una visión...

Métodos Auxiliares y Tradicionales en Trabajo Social

Métodos Tradicionales

Los métodos tradicionales en Trabajo Social son:

1. Método de Trabajo Social de Casos
2. Método de Trabajo Social de Grupo
3. Método de Trabajo Social de Comunidad

Métodos Auxiliares

Los métodos auxiliares son la investigación y la supervisión. Estos métodos han estado presentes desde el inicio del Trabajo Social, permitiendo conocer la realidad sobre la que se interviene. Un método fundamental para la buena práctica es la reunión de distintos profesionales, bajo la supervisión de una persona experimentada, para solucionar el problema.

Trabajo Social de Casos: Mary Richmond

Mary Richmond, preocupada por la formación, impulsó la creación de la Escuela de Trabajo Social...

Niveles de Concreción Curricular

La planificación educativa se estructura en diferentes niveles de concreción, que permiten adaptar el currículo a las necesidades específicas de cada contexto. Estos niveles son:

Primer Nivel: Diseño Curricular Base (DCB)

Es el currículo básico, prescriptivo y obligatorio, establecido a nivel nacional o regional. Define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben alcanzar.

Segundo Nivel: Proyecto Curricular de Etapa (PCE)

Consiste en las adaptaciones del DCB realizadas por cada centro educativo, teniendo en cuenta su realidad particular, las características de su alumnado y su entorno. El PCE incluye orientaciones y decisiones específicas para cada etapa educativa.

Tercer Nivel: Diseño

Psicología Comunitaria: Definiciones y Enfoque

Definición según Sánchez Vidal (1988)

Estudio de la relación entre sistemas sociales entendidos como comunidades y comportamiento personal, y de su aplicación interventiva a la potenciación y el desarrollo humano integral y a la prevención de los problemas psicosociales desde la comprensión de sus raíces socioambientales y a través de la modificación de los sistemas sociales y de la comunidad.

Definición según Caplan (1979)

Conocimientos profesionales teóricos y prácticos que pueden usarse para planificar y realizar programas para reducir la duración y efectos de los trastornos mentales en una comunidad.

Enfoque de la Psicología Comunitaria

La psicología comunitaria es un campo práctico-...

La Educación en los Años 70: Un Panorama General

Los Años 70: Se da a conocer la Ley General de Educación de 1970 y sus nuevas orientaciones pedagógicas. La orden ministerial de 1970 recoge "Nuevas orientaciones pedagógicas". Estas nuevas orientaciones se hacen eco de las corrientes internacionales. A nivel de práctica en el aula, se dan una serie de "modas pedagógicas": cuatro grandes núcleos ideáticos que se extendieron entre el profesorado más activo: -La globalización, -La investigación del entorno, -Lo corpóreo en la escuela y -La psicología piagetiana. A medida que avanzaba la década, se concebía la enseñanza de dos formas: Enseñanza tradicional y Enseñanza activa.

Enseñanza Tradicional vs. Enseñanza Activa

La Enseñanza

Este documento explora la evolución de la educación en España, analizando las leyes clave que han moldeado el sistema educativo. Se examinan las características de la Ley Orgánica de Educación (LODE) de 1985, la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013.

LODE (1985)

La LODE, promulgada en 1985, marcó un hito en la educación española. Sus principales características son:

• Educación General Básica: Defiende la educación general básica, obligatoria, universal y gratuita hasta los 14 años.
• Libertad de Enseñanza: Ampara la libertad de enseñanza.
• Relaciones Educativas: Recoge las relaciones entre los

El Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) supone la propuesta educativa de una comunidad a partir de los decretos de enseñanza del Estado o Comunidad Autónoma y la realidad más inmediata en la que viven. Es, pues, su identidad y su propuesta de trabajo educativo.

Características del PEC

• Es un instrumento de planificación que enumera y define las notas de identidad del centro.
• Establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos de carácter general que definen y distinguen al centro.
• Formula las finalidades educativas que se pretenden conseguir.
• Es un documento de elaboración voluntaria, fruto de las necesidades que tiene el centro de definirse y organizarse; aunque, en la práctica, en los

El Desarrollo de la Noción del Tiempo en la Infancia: Un Recorrido por las Perspectivas Pedagógicas y Cognitivas

Perspectivas Teóricas sobre la Comprensión Temporal

Pozo: La Abstracción del Tiempo

POZO sugiere que la comprensión del tiempo requiere el dominio de múltiples conceptos y sistemas, que se desarrollan en interacción. Señala dos ideas fundamentales:

• El tiempo es una abstracción y, como tal, no puede experimentarse de un modo directo, sino de forma meramente subjetiva y, por tanto, discontinua.
• Solo es posible alcanzar una concepción continua y objetiva del tiempo empleando unos bienes culturales.

Asensio y Otros: La Evolución de las Nociones Temporales

ASENSIO Y OTROS afirman que: "El niño va a comenzar a dominar una serie de...

La Escuela como Organización: Un Ecosistema Social y Humano

La escuela, como organización, comparte muchas de las características de las organizaciones sociales. Busca conseguir objetivos con la mayor eficacia y el menor coste institucional. Sin embargo, no puede ser enfocada como una organización industrial. La escuela es un ecosistema social y humano integrado por una población que establece una estructura relacional. Esta estructura posibilita la reconstrucción de la cultura y del conocimiento alcanzado por la sociedad, en comunicación con su medio, a través de su adaptación pedagógica mediante herramientas.

La Escuela como Organización: Definición

La escuela como organización es una realidad colectiva, ubicada en un espacio específico,...

Evaluación Educativa Internacional: PISA, PIRLS y TIMSS

Aparte del informe PISA, existen otros estudios que evalúan las capacidades de los alumnos:

• PIRLS: Evalúa la competencia lectora de alumnos de 4º de primaria y se realiza cada 5 años. La primera vez que se realizó en España fue en el año 2001.
• TIMSS: Se encarga de evaluar las competencias matemática y científica en alumnos de 4º de primaria cada 4 años.

Diferencias clave con el informe PISA

Lo que diferencia al informe PISA de los mencionados anteriormente es que:

• Se realiza a los alumnos de 15 años y no por cursos, por lo que la edad de todos los participantes es la misma.
• Se realiza de manera más regular, cada 3 años.
• Evalúa las tres competencias (matemáticas, lectura y ciencias)