Coordinación Dinámica General y Específica: Desarrollo y Medios en Educación Física

Coordinación Dinámica en Educación Física

4. Medios Esenciales para el Desarrollo de la Coordinación Dinámica

• Los medios generales de la Educación Física de base son las tareas motrices. Una tarea motriz implica tres elementos:
  • Uno o varios comportamientos motores.
  • Un objetivo de conducta.
  • Una disposición organizativa de los recursos.
• Para la coordinación dinámica general y específica, este planteamiento de medios no varía. La única matización reside en el contenido del comportamiento motor, que debe incluir necesariamente un comportamiento locomotivo.
• Son particularmente importantes como medios para la coordinación dinámica los patrones motores básicos (locomotivos) por sus beneficios psicomotores (reequilibrio y factores de ejecución) y, fundamentalmente, porque proporcionan la base de experiencia necesaria para aprendizajes motores más específicos y complejos.

5. Diferencias entre la Coordinación Dinámica General y la Específica

• En la Coordinación Dinámica General (CDG), la relación fundamental es hombre-espacio, mientras que en la Coordinación Dinámica Específica (CDE) la relación fundamental es hombre-objeto-espacio.
• El desarrollo de la CDG no requiere la realización de coordinaciones óculo-segmentarias y la demanda de cálculos óptico-motores es baja. En cambio, el desarrollo de la CDE requiere necesariamente de coordinaciones óculo-segmentarias y una alta demanda de cálculos óptico-motores. La introducción de la manipulación-proyección de móviles en la tarea es el medio didáctico que garantiza la estimulación de la coordinación óculo-segmentaria y el incremento de la demanda de cálculos óptico-motores, característicos de la CDE.
• El desarrollo de la CDE tiene los mismos requerimientos que la CDG (una locomoción) y, además, una o varias coordinaciones óculo-segmentarias mediante procedimientos que incluyan la manipulación-proyección de móviles.
• Sin embargo, no siempre la manipulación de proyección de móviles estimula las coordinaciones óculo-segmentarias y el desarrollo de cálculos óptico-motores. La simple tendencia a la manipulación de un objeto puede realizarse mediante la sensibilidad háptica (actuación conjunta de la sensibilidad táctil y cinestésica), es decir, sin la participación de la visión. No obstante, la participación de la visión es condición necesaria para el desarrollo de la coordinación óculo-segmentaria y, por extensión, de la CDE.

6. Medios Específicos para Desarrollar la Coordinación Dinámica General y la Específica

• La CDE se desarrolla mediante la combinación de una locomoción más una coordinación óculo-segmentaria.
• Para desarrollar la locomoción, son válidos los medios de la CDG: marcha, carrera, salto, cuadrupedias, etc.
• El desarrollo de la CDE se consigue introduciendo patrones y habilidades de manipulación-proyección. La manipulación de móviles por sí sola no garantiza dicha estimulación.
• La ordenación se hace de acuerdo al tipo de coordinación óculo-segmentaria que se desarrolle (ojo-mano, ojo-pie u ojo-cabeza). Estos medios necesitan combinarse con una locomoción para el desarrollo pleno de la coordinación dinámica especial, porque por sí mismos no garantizan la locomoción indispensable para estimular la coordinación dinámica.