Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Adaptaciones Curriculares Significativas

Estas adaptaciones implican modificaciones sustanciales en los elementos del currículo para responder a las necesidades educativas individuales:

• Introducción de nuevos contenidos: Incorporar elementos que faciliten el logro de los objetivos generales para todos los alumnos (por ejemplo, el aprendizaje de un sistema de comunicación alternativo que permita la participación y adquisición de los objetivos de área).
• Eliminación de contenidos: Suprimir contenidos básicos o mínimos de la etapa o ciclo.
• Adaptaciones en la metodología: Suponen una modificación drástica en los procedimientos y organización didáctica del aula (como el aprendizaje del sistema Braille o Bliss, que requiere la participación

Crecimiento y Poda Sináptica

En el momento del nacimiento, el niño tiene entre 100 y 200 billones de neuronas, con unas 2500 sinapsis, pero el desarrollo cerebral está incompleto.

Después de nacer, se produce un incremento espectacular del número de conexiones o sinapsis en todo el cerebro humano, lo que se conoce como sobreproducción.

Poda sináptica: Desaparecen las conexiones no utilizadas como consecuencia de las experiencias. Es necesaria para el desarrollo cognitivo y clave en la plasticidad cerebral.

• Expectante de experiencias: Sobreproducción de sinapsis en determinadas áreas cerebrales durante momentos determinados de tiempo. Responsables del desarrollo general de grandes áreas del cerebro. Ejemplo: Corteza visual.
• Dependientes

Com fem el llit:

Primer de tot mirem els pacients que tenim a l’habitació i agafem el material en funció.

Abans d’agafar el material ens netejarem les mans amb aigua i sabó o amb desinfectant.

Anirem a la sala de material i agafarem el material necessari per fer 2 llits a un hospital públic, aquest material és:

• Protector del matalàs (Ruso del colchón) 2
• Llençol baixera sense gomes. 2
• Empapador (bulquè obert) o Hule. 2
• Llençol de la mida del hule. (Travesera) 2
• Llençol encimera. 2
• Manta (si es necessària). 2
• Colcha 2
• Coixí: amb el ruso de l’almohada o la funda 2

Un cop quan tenim el material, sense enganxar-lo al nostre cos ens dirigim a l’habitació i deixem el carro de la roba bruta fora i agafem una bossa per dipositar la roba del... Continuar leyendo "Procediment per fer el llit a un hospital públic" »

Modelos de Resolución de Dilemas Éticos

Existen diversos modelos que pueden ser aplicados en la práctica profesional para abordar conflictos morales. A continuación, se detallan los principales:

Modelo de Reamer (1999)

Este modelo está basado en una jerarquía de principios. Los pasos a seguir son:

1. Identificar los asuntos éticos, incluyendo los valores del Trabajo Social y los deberes en conflicto.
2. Identificar las personas, grupos y organizaciones afectados/as por la decisión ética.
3. Identificar todas las posibles alternativas, detallando los beneficios y riesgos de cada una de ellas.
4. Examinar las razones a favor y en contra que se consideren relevantes en cada acción.
5. Consultar con otros profesionales y expertos.
6. Tomar la decisión y documentar

El Mètode d'Alfabetització de Freire

El mètode d'alfabetització plasma una barreja entre una intuïció simple, una situació social explosiva i les eines teòriques del moment: l'idealisme hegelià i l'humanisme cristià, els coneixements educatius acumulats en el SESI i el diàleg amb la seva dona (experiència com a professora), a més dels estudis antropològics i sociològics dels intel·lectuals de l'ISEB.

Passos d'Aplicació del Mètode

Els passos d'aplicació del mètode són els següents:

1. La Investigació Temàtica

• Escoltar el que la gent diu.
• Prendre nota dels seus temes de conversa.
• Anotar frases i subratllar les paraules més significatives que resumien el que pensava en general la gent: queixes, somnis, expectatives, etc.

2. La

1. El Contexto de la Intervención Social

1.1 La Intervención Social

La intervención social se define como cualquier acción o conjunto de acciones debidamente planificadas que tienen como objetivo mejorar las condiciones de personas o grupos en situación de desventaja social.

1.1.1 El Marco de la Intervención Social

Tres zonas para fijar el marco de la intervención social:

• Zona de Integración: Situación relativamente estable, con ingresos, acceso al mercado de trabajo y unas relaciones sociales y de apoyo sólidas.
• Zona de Riesgo o Vulnerabilidad: Situaciones de precariedad en el ámbito del trabajo, la renta, la salud y las relaciones sociales y familiares.
• Zona de Exclusión Social: Dificultad manifiesta o la imposibilidad de participación

Introducción a la IPO (Interacción Persona-Ordenador)

La IPO se centra en el diseño, implementación y evaluación de sistemas informáticos interactivos.

Definición: Disciplina que aborda el diseño, la implementación y la evaluación de sistemas informáticos interactivos para el uso humano, así como el estudio de los fenómenos relacionados.

Objetivos de la IPO

• Desarrollar o mejorar la seguridad, utilidad, efectividad, eficiencia y usabilidad de los sistemas que incluyen ordenadores.
• Para crear sistemas usables, es fundamental:
  • Comprender los factores psicológicos, ergonómicos, organizativos y sociales que influyen en cómo las personas trabajan y utilizan los ordenadores.
  • Desarrollar herramientas y técnicas para asistir a los diseñadores

La Competencia de la Escucha Activa

La escucha se define como la suma de oír + percibir + interpretar. Es un proceso fundamental para aprender y comprender cómo somos. La escucha es entendida como una danza entre el hablar y el escuchar; ambos procesos se dan en simultáneo y constituyen competencias genéricas centrales para construir relaciones poderosas.

Competencias Soft (Habilidades Blandas)

Son una serie de competencias personales que tienen como eje las relaciones interpersonales, el trabajo conjunto y el equipo. Hoy sabemos mucho más de tecnología que las generaciones pasadas y resolvemos muchos más cálculos, pero no hemos mejorado las relaciones humanas. Por eso, estas competencias representan el presente y actúan para frenar la... Continuar leyendo "Dominio de la Escucha Activa y Competencias Blandas en la Era Digital" »

Cuantitativa

Busca un conocimiento comparable y comprobable. Se basa en el positivismo. Utiliz para las cs exact y cs nat. Orientado hacia resultado. Intenta analizar.
Uso de métodos estadísticos. Método deductivo. Intenta analizar.

Hizkuntzaren garapenaren sekuentzia

Hizkuntzaren garapenaren sekuentzia:

• Jaiotzean: entzuten du; negar egiten du.

• 1,5–3 hilabete: urrumak eta irribarreak; gero barreak.

• 3 hilabete: soinuekin jolastu.

• 5–6 hilabete: kontsonanteak esan eta entzuten dituen soinuak errepikatu.

• 6–10 hilabete: balbuzeoa: kontsonante eta bokal elkarketak agertzen dira.

• 9 hilabete: keinuak erabili eta keinu-jolasak egiten ditu (adib.: «cinco lobitos»).

• 9–10 hilabete: hitzak ulertzen hasten da: “ez” eta bere izena.

• 10–12 hilabete: bere hizkuntzakoak ez diren soinuak diskriminatu ezin ditu.

• 9–12 hilabete: keinu sozialak (adib.: agur, kaixo).

• 10–14 hilabete: lehen hitza (normalean bere izena edo etxeko zerbaiten izena — adibidez, katua).

• 10–18 hilabete: lehen