Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

La Relación Profesional en Trabajo Social

La Importancia de la Empatía y la Comprensión

En el contexto del trabajo social, la relación entre el trabajador social y el usuario se caracteriza por una dinámica particular. El usuario, a menudo inmerso en una situación de dificultad, se encuentra en una posición vulnerable. Por otro lado, el trabajador social debe emplear sus conocimientos, experiencia y empatía para comprender la realidad tanto externa como interna del usuario. Esta comprensión implica un espacio mental (afectivo-cognitivo) que permite conectar con los sentimientos del usuario.

Para que la relación sea efectiva, ambos participantes deben esforzarse por explicarse y comprenderse mutuamente. La relación profesional trasciende... Continuar leyendo "La Relación Profesional en Trabajo Social: La Entrevista como Proceso" »

Les relacions amoroses principals a Tirant lo Blanc

• Carmesina i Tirant: Tirant s'enamora de Carmesina per la seva bellesa. Carmesina defensa el seu honor i la seva virginitat. Tirant es declara a Carmesina a través d'un mirall. Amb l'ajut de Plaerdemavida, Tirant aconsegueix entrar al llit de Carmesina.
• Estefania i Diafebus: Estefania és la cosina de Carmesina i Diafebus és el cosí de Tirant. Tots dos formen una parella ben avinguda.
• Emperadriu i Hipòlit: L'Emperadriu és la mare de Carmesina. Hipòlit és un company de Tirant. El seu amor és un afer secret.

Capítol 220: Les esposalles de Diafebus i Estefania

Aquest capítol tracta principalment de les noces de Diafebus i Estefania i les facècies de Plaerdemavida.

La petició de matrimoni

Retos de Nuestro Tiempo en el Trabajo Social

En la historia, los activistas han tratado de articular el potencial, y han contribuido a la evolución y subversión del Trabajo Social (TS). Se distancia la práctica de la teoría. La teoría se contempla como algo autoritario y esotérico, en el peor de los casos, y en el mejor, como un añadido a la práctica en vez de un elemento útil. Las teorías contemporáneas dan oportunidades para desestabilizar oposiciones que han llegado a formar parte del panorama del TS, así se ayuda al TS a pensar en los retos que supone la práctica profesional en contextos contemporáneos de transición. Con el nuevo milenio, los trabajadores sociales críticos reflexionarán sobre la herencia transmitida mediante... Continuar leyendo "Trabajo Social Crítico: Evolución, Enfoques y Desafíos en la Era Contemporánea" »

Métodos Didácticos

Juegos lúdicos, TICs, material concreto.

Teorías del Pensamiento Matemático

Jean Piaget (1975)

Teoría Cognitiva: El niño aprende practicando, la exploración le permite construir su idea del mundo. Aprende manipulando y enfatiza el entorno. El conjunto de experiencias permite la estructuración del conocimiento.

• Experiencias concretas en concordancia con sus estadios de desarrollo cognitivo (asimilación y acomodación).

Ausubel (1998)

El aprendiz se encuentra en constante reestructuración de los procesos mentales a medida que interactúa. Se destacan las características personales y los conocimientos previos.

Vigotsky y Souberman (1978)

Teoría Sociocultural: Los niños desarrollan sus aprendizajes mediante la interacción... Continuar leyendo "Teorías del Pensamiento Matemático y la Enseñanza de la Geometría" »

Funciones comunicativas:

precolutiva 0-8 meses son los adultos los que tienen que inferir las intenciones/ilocutiva 8 a 12 meses comunicación intencional muestra objetos presneta distintos gestos/locutiva(
12 meses en adelante:interacción simbolicaprimeras palabras con significado.

habla maternal:emisione smuy cortas y sintaxis senilla,vocabulario limitado y centrado en los objetos,los temas se limitan al aquí y al ahora,elevada utilización de expresiones faciales y gestos,modificación de tono.

Interacciones de los niños y sus cuidadores

referencia conjunta(es la capacidad de diferenciar una entidad de otras y repararlos en su existencia,compartiendo la atención sobre una entidad),ación conjunta(niños y cuidadores desarrollan conductas... Continuar leyendo "El lenguaje como expresión semántica de la conciencia" »

Hipótesis del Proyecto

En esta sección se abordará la hipótesis central del proyecto.

Objetivos del Datamart

Se detallarán los objetivos específicos del Datamart.

Metodología de Investigación

Tipo de Investigación

Investigación Descriptiva

La investigación es de tipo descriptiva porque trabaja sobre las realidades de los hechos. Su característica fundamental es presentar una interpretación de la situación. El proyecto aborda una realidad presente, identificada a priori como una problemática en la comunicación con el cliente.

Investigación Cuantitativa

Es de tipo cuantitativa porque la encuesta está vinculada a la medición de cantidades. Por ejemplo, se busca determinar cuántos contactos tiene un cliente en términos de cobranzas,... Continuar leyendo "Desarrollo e Implementación de un Datamart: Metodología y Resultados" »

Técnicas de Formación de Grupos

Es inevitable distribuir a los participantes y crear grupos. Las técnicas más importantes son:

1. Sociograma

   Pretende esbozar un mapa de la red de relaciones existentes en un grupo, representar de manera gráfica las relaciones entre personas que forman el grupo, poniendo de manifiesto lazos de influencia y preferencia. Uno de los métodos más sencillos es el de nominaciones.

2. Método Oxford

   Se realiza de forma aleatoria. Provoca que se trabaje con otras personas. Pasos:

   • Determinar el número de grupos a formar.
   • Numerar a todos los miembros del grupo.
   • Se juntan los unos con los unos, los doses con los doses, etc.

3. Método Collage

   • Elaborar tiras de papel.
   • En cada tira, una frase (ejemplo: quien se pica... ajos come).
   • Tantas

Proceso de Investigación Educativa

El proceso de investigación educativa es un procedimiento sistemático que permite obtener conocimiento científico sobre una realidad educativa. Consta de tres etapas principales:

1. Planteamiento del Problema

• Identificación, valoración y formulación del problema de investigación.
• Tipos de problemas: teóricos o prácticos.
• Elección del problema según los intereses y objetivos del investigador.

2. Revisión Bibliográfica

• Revisión de investigaciones previas relacionadas con el problema planteado.
• Obtención de información sobre el estado del conocimiento y posibles soluciones.

3. Hipótesis y Variables

• Planteamiento de posibles respuestas al problema (hipótesis).
• Formulación clara y precisa de las hipótesis

Modalidades y estructura del Trabajo Fin de Grado (TFG)

a. Tipos de TFG

Existen diversas modalidades de TFG que puedes presentar:

• Estudios empíricos.
• Revisión e investigación bibliográfica.
• Análisis de protocolos de actuación, unidades didácticas, proyectos socioeducativos o cualquier otro documento institucional.
• Diseño de unidades didácticas, proyectos educativos y socioeducativos de diversa índole.
• Estudios empíricos relacionados con la experiencia en prácticas curriculares o extracurriculares.
• Exposición y presentación de patentes de investigación o modelos de utilidad registrados o no diseñados por el alumno/a.

b. Fases del TFG

Independientemente del tipo de TFG que elijas, la estructura suele seguir un proceso similar al de una... Continuar leyendo "Guía completa sobre el Trabajo Fin de Grado (TFG)" »