Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Tipus d'Habitatges

Unifamiliars: destinats a ser ocupats per una sola família.

• Aïllats: xalets, masies...
• Mitgers: comparteixen una o dues parets.
• Alineats: es situen una al costat de l'altra i comparteixen les dues parets.
• Aparellats: estan agrupats de dos en dos i només comparteixen una paret.

Plurifamiliars: blocs de pisos ocupats per diverses famílies. Zones urbanes on el sòl és car.

Necessitats

• Intimitat
• Higiene
• Emmagatzemar i cuinar aliments
• Protecció o refugi de les condicions climàtiques

Emplaçament

Centre: molts comerços, serveis, transports públics.

Barris perifèrics: més tranquil, menys soroll, més proximitat a la natura, trajectes més llargs.

Orientació

• Nord: zona més freda, ombra. Zona on no es fa vida (rebost, magatzem, lavabo

Motivación y Gestión

Dimensiones:

• Objetivo (obra realizada): Trascendencia
• Subjetivo (esfuerzo): Inmanencia

Características:

• Algo propio y exclusivo del hombre
• Un esfuerzo cultural
• Es perfectivo
• Es relacional

Formas de Trabajo:

Ocupación (estar) - Empleo (tener) - Carrera (hacer) - Profesión (ser)

Enfoques de Motivación:

1. Mecanicista: Extrínseca (recompensa)
2. Psicosocial: Intrínseca
3. Relacional: Emergente, aprendizaje social

Relaciones Interpersonales

Regula las Relaciones Interpersonales:

• Derecho y relaciones distintas
• Reconocimiento social y simbólico diferente
• Las representaciones y las atribuciones ideales de cada posición social influyen en las relaciones y acciones humanas

Ideología Dominante:

• Conjunto de valores y prácticas dominantes que ayudan

Evaluación 360

Conocida como evaluación integral, es una herramienta que mide el desempeño del personal, evalúa las competencias y diseña programas de desarrollo.

Compromiso del Empleado

Las organizaciones continúan buscando programas que les ayuden a inspirar un mayor compromiso del empleado en medio de esta difícil economía global.

Blended Learning

Es un aprendizaje semipresencial (actividades presenciales y virtuales); el reto está en encontrar un balance.

Creatividad e Innovación

Las empresas utilizan estos programas para aplicarlos a distintos procesos organizacionales, como la toma de decisiones o solución de problemas, ya que se considera un arma competitiva.

Inteligencia Emocional

Es la capacidad que puede desarrollar una persona... Continuar leyendo "Tendencias y Estrategias en Capacitación y Desarrollo Organizacional" »

Evaluación de Programas/Proyectos Educativos

El diseño y elaboración de un proyecto es un proceso que pasa por una serie de fases que, a su vez, se descomponen en otras.

Fases del proyecto:

• Fase inicial: conocer las necesidades existentes, obtener datos previos y determinar objetivos.
• Fase de ejecución: se trata de plantear un supuesto de partida, diseñar el proyecto y ponerlo en práctica.
• Fase de valoración: Consiste en evaluar la aplicación del proyecto, conocer el grado de consecución del proyecto y llegar a conclusiones.

Antecedentes de la Evaluación en Centros Educativos

Dimensiones que Determinan una Evaluación de Calidad en Centros Educativos

Contexto

• Características: sociales, culturales, geográficas, económicas.
• Influenciado por:

Conceptos Fundamentales

Habla

Habla: Acto expresivo lingüístico concretamente realizado por el individuo, proceso neuromuscular para la producción de sonidos hablados orientados a la comunicación.

Lengua

Lengua: Conjunto organizado de elementos que está regidos por una organización interna. Las lenguas evolucionan, crecen y cambian; cada una de ellas tiene sus símbolos característicos y sus reglas para combinarlos.

Lenguaje

Lenguaje: Código socialmente compartido o un código convencional que sirve para representar conceptos mediante la utilización de símbolos arbitrarios y combinaciones de éstas. Están regidos por reglas (convencional: común para un grupo de usuarios; y arbitrario: el nombre que damos a los objetos o eventos es arbitrario... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Lenguaje y Comunicación Infantil" »

Atención a la Diversidad: Prevención y Respuesta a Necesidades Educativas

La atención a la diversidad se refiere al conjunto de acciones que tienen como objetivo prevenir y dar respuesta a las diferentes necesidades educativas.

El Juego como Recurso Clave para la Inclusión en la Educación Infantil

En la etapa de educación infantil, el juego se convierte en un elemento fundamental de intervención para atender a la diversidad. Sus beneficios son múltiples:

• Favorece el aprendizaje y la participación: Se respeta el ritmo personal de cada niño y se parte de sus posibilidades particulares, lo que mejora su autoestima.
• Atiende las necesidades individuales: Para planificar las actividades lúdicas, se parte de las necesidades, capacidades y características

Los Métodos Didácticos

Constituyen la totalidad de momentos, situaciones y técnicas de aprendizaje, coordinados de forma lógica, para encauzar dicho aprendizaje hacia unos objetivos concretos ya determinados.

Teniendo en cuenta el proceso y producto educativos y a los protagonistas del acto académico, encontramos diversos métodos didácticos, que pueden clasificarse según:

1. Según la forma de razonamiento: Deductivo, inductivo y analítico.
2. Según la coordinación de la materia: Lógico, psicológico.
3. Según la concreción de la enseñanza: Verbalista o simbólico e intuitivo.
4. Según la sistematización de la materia: Sistemática, ocasional.
5. Según la actividad de los alumnos: Pasiva, activa.
6. Según la globalización de los conocimientos: De

1. Plan de Orientación y Acción Tutorial. Instrumento que articula a corto y medio plazo las actuaciones relacionadas con la orientación.

2. Equipos de Orientación Educativa.

• Unidades básicas de orientación psicopedagógica.
• Funciones especializadas (orientación, NNEE, compensación y apoyo a la función tutorial).
• Actúan en conjunto con los centros de la zona.
• Metas:
  • Orientar.
  • Coordinar la acción educativa y la orientación.
  • Establecer relaciones con las familias.
  • Prevención e identificación temprana de dificultades de aprendizaje.
• Contribuyen a:
  • Adquisición de hábitos y valores.
  • Desarrollo de capacidades.
  • Logro de competencias básicas.
  • Preparación para etapas posteriores.
• La orientación contribuye a:
  • Articular las medidas necesarias.
  • Recurrir

Dimensiones Habilitadoras de COBIT 5:

• Proporciona una manera común, sencilla y estructurada para tratar los habilitadores.
• Permite a una entidad manejar sus interacciones complejas.
• Facilita resultados exitosos de los habilitadores.

Principio 5: Separar el Gobierno de la Administración

El marco de COBIT 5 plasma una distinción muy clara entre el Gobierno y la Administración.

• Ambas disciplinas comprenden diferentes tipos de actividades, requieren diferentes estructuras organizacionales y cumplen diferentes propósitos.

Gobierno: En la mayoría de las organizaciones, el gobierno es responsabilidad de la Junta Directiva bajo el liderazgo de su Presidente.

Administración: En la mayoría de las organizaciones, la administración es responsabilidad... Continuar leyendo "Gobierno y Administración de TI con COBIT 5" »

I. El Problema

Lo primero que nos interesa es conocer y saber qué será investigado: por qué, para qué, cuál es el valor o la importancia del hecho o fenómeno a investigar. Se debe determinar si la investigación a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento.

Esta sección generalmente incluye:

• Título descriptivo del proyecto
• Formulación del problema
• Objetivos de la investigación
• Justificación
• Limitaciones

a) Título Descriptivo del Proyecto

El título de la investigación a realizar debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a indicar dónde, qué, cómo y cuándo. De forma clara y sucinta, debe señalar el lugar al que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta, las variables... Continuar leyendo "Componentes Clave para Elaborar tu Proyecto de Investigación" »