Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

CONDUCTA: ES EL CONJUNTO DE OPERACIONES 1|(FISIOLÓGICAS, MOTRICES,VERBALES Y MENTALES) 2|POR LAS CUALES UN ORGANISMO EN SITUACIÓN REDUCE 3| LAS TENSIONES QUE LO MOTIVAN 4|Y REALIZAN SUS POSIBILIDADES 5|
1.CONJUNTO DE OPERACIONES: SE REFIERE A LAS ACCIONES QUE REALIZAN PERSONAS RESPONDIENDO A LAS DISTINTOS Estímulos QUE LE PRESENTA AL MEDIO.

2.Fisiológico:SE REFIERE AL FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS, APARATOS Y SISTEMAS DEL ORGANISMO FÍSICO

MOTRICES:SE REFIERE AL USO DE LOS Músculos, ARTICULACIONES Y HUESOS QUE PERMITEN EL MOVIMIENTO CORPORALES Y SU COORDINACIÓN.

VERBALES:SE REFIERE A LA EXPRECION ORAL

MENTAL:SE REFIERE AL RAZONAMIENTO Y A TODOS LOS PROCESOS DEL PENSAR

3.SE REFIERE A LAS PERSONAS EN UN TIEMPO Y ESPACIO RESPONDIENDO CON LAS

Escuela de las relaciones humanas (1925-1935): el contexto en que se desarrollaron estas ideas fue el que siguió a la primera guerra mundial al remplazarse las monarquías por regímenes democráticos. Los sistemas se volvieron más participativos, surgieron los sindicatos como factores de poder. Nació una legislación social (se dictaron leyes sobre las jornadas laborales, trabajo insalubre y seguro social). Los gobiernos empezaron a participaren la economía; hubo desarrollos en la psicología y sociología.  Así se reconoció la influencia de ciertas variables en la conducta  quien hizo investigaciones en una fábrica de teléfonos de Chicago. Allí analizo como las modificaciones ambientales influían en el rendimiento de los trabajadores.... Continuar leyendo "Escuela de la sociologia industrial" »

Modelos explicativos del aprendizaje y control motor.Evolución HISTÓRICA DEL AM-1  periodo: las investigaciones tempranas 1820-1939: Tiempos de reacción de Bessel. Curvas de aprendizaje, conocimiento de los resultados (CR,Thorndike), distribución de la practiva, transferencia de aprendizajes, (Thorndike y Woodworh), retención (Thorndike, Woodworh, Hill, Bean,Book)-2 periodo: 2 Guerra Mundial y posguerra 1940-1960: ausencia de modelos teóricos, orientación practica. Desinterés del CM por parte de los psicólogos, importancia del AM en las facultades de EF, aprendizaje de HM: retención, transferencia,CR, diferencias individuales y distribución de la practica.-3 Periodo: auge de procesamiento de la información:
1971-1980 y del 80 a... Continuar leyendo "Circuito cerrado de adams" »

 2. La historia sociales el primer documento utilizado x ls tr sociales, dsd perspectiva histórica, siendo [Mary Richmond] l q propuso sistematizar el conocimiento de ls personas con ls q se intervénía y l confección d la historia social, convirtiéndose en el documento +básico del expediente.  La historia social o cronología es una síntesis el pasado y presente + inmediato, siendo un guión con sentido en el q  se explica la vida  d una persona,  familia,comunidad o organización.En su confección s deben tener en cuenta  técnicas d l entrevista,y el registro d l información, mediant ls q se obtienen  datos objetivos q posteriorment formarán parte d la ficha social y  informes sociales q sean necesarios para la  intervención ... Continuar leyendo "Historia social, ficha social e informe social" »

Área Jurídica

La psicología jurídica se desarrolla principalmente en instituciones penitenciarias y en los tribunales. Los psicólogos evalúan a las personas involucradas en procesos judiciales o de rehabilitación para conocer aspectos de su personalidad, conducta y situación emocional. Además, realizan pericias solicitadas por jueces, fiscales o abogados, aportando información que ayuda a tomar decisiones más justas. Su trabajo es especialmente importante en los fueros de familia, menores y penal, donde intervienen en casos de tenencia de hijos, situaciones de abuso, delitos y procesos de reinserción social.

Investigación y Mejora del Sistema de Justicia

La investigación en psicología jurídica se centra en el estudio y mejora del... Continuar leyendo "Ámbitos de Intervención y Salidas Profesionales de la Psicología" »

Globalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

(Tema 5, página 64)

Perspectiva del Libro

El niño percibe la realidad que le rodea como un todo. Por tanto, la Educación Infantil adopta un enfoque globalizador, lo que significa que la intervención educativa será lo más amplia posible, de tal manera que los alumnos trasladen los conocimientos aprendidos fuera del entorno académico al aula y viceversa.

Estrategias Pedagógicas

• Proponer actividades y contenidos que faciliten el conocimiento de la realidad.
• Desarrollar actividades que interrelacionen contenidos: que desarrollen a la vez lo cognitivo, lo motriz, los aspectos afectivos, el lenguaje, el ámbito social, etc.

Ejemplos Prácticos

• Cuentos.
• Palabras escritas en rótulos, en los muebles,

Pilares y Competencias de la Educación

Aprender a Conocer

Competencias:

• Dominar saberes fundamentales: Consiste en aprender conocimientos básicos e importantes como lengua, matemáticas, ciencias, historia, geografía, arte, economía e idiomas, logrando un equilibrio entre materias técnicas y humanísticas.

Aprender a Hacer

Competencias:

• Pensamiento crítico: Capacidad para analizar información, comparar ideas y tomar buenas decisiones.
• Resolución de problemas: Habilidad para buscar soluciones usando distintas ideas y actuando de forma autónoma.
• Comunicación y colaboración: Expresar ideas claramente y trabajar de manera efectiva con otras personas.
• Creatividad e innovación: Capacidad de crear ideas nuevas y encontrar soluciones originales.

Criteris de tractament de les violències masclistes

• Drets humans: Tractar les violències masclistes com una violació dels drets humans i un atemptat contra la llibertat i la dignitat de les persones. Mai com una notícia de successos.
• Àmbit estructural: Situar el fenomen en l’àmbit universal i estructural, producte de la desigualtat entre dones i homes. No tractar-ho com un cas aïllat.
• Tipologies de violència: Fer visibles tots els tipus de violències: física, psicològica, sexual, obstètrica i de vulneració de drets sexuals i reproductius, econòmica, digital, de segon ordre, vicària i institucional.
• Víctimes principals: Les dones i les nenes són les víctimes principals de la violència masclista i aquesta realitat s’ha de fer

Principis i Drets Fonamentals dels Infants

Els drets dels infants són un conjunt de normes i principis destinats a garantir el seu benestar, la seva dignitat i el seu desenvolupament integral. Aquests drets han de ser respectats per la família, la societat i, especialment, per l’Estat.

1. Principis Generals dels Drets de l’Infant

Els principis generals constitueixen la base sobre la qual s’han d’interpretar i aplicar tots els drets dels infants.

Principi de No-discriminació

Tots els infants tenen dret a la mateixa protecció i a les mateixes oportunitats, sense cap tipus de discriminació. Aquest principi garanteix que cap infant pugui ser exclòs o tractat de manera desigual per motius de raça, gènere, religió, estatus social o econòmic.... Continuar leyendo "Drets dels Infants: Principis Fonamentals, Protecció Legal i Evolució Històrica" »