Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

LAS TÉCNICAS DE APOYO A LA INTERVENCIÓN SOCIAL

1. ¿QUÉ ES LA TÉCNICA?

Dos definiciones:

Según Montserrat Colomer se trata de un “saber práctico que permite la utilización racional de unos instrumentos para obtener un resultado determinado”.

Por otro lado, en la Escuela Universitaria del Trabajo Social (EUTS) del San Sebastián definen este término como el “conjunto de procedimientos y recursos del que se sirve una ciencia. (…) Pericia y habilidad para usar estos procedimientos y recursos”.

2. ¿QUÉ ES LA OBSERVACIÓN?

Definición

“Observar supone una conducta deliberada del observador (frente a la observación cotidiana y casual), cuyos objetivos van en la línea de recoger datos en base a los cuales poder formular o verificar... Continuar leyendo "Las Técnicas de Apoyo a la Intervención Social" »

La Observación: Técnica Fundamental en la Recolección de Datos

Concepto y Características de la Observación

La observación se compone de un conjunto de técnicas basadas en la recogida de datos acerca de hechos, conductas o comportamientos, sin que el investigado intervenga en el proceso.

Aspectos Clave a Considerar en la Observación:

• Los comportamientos deben desarrollarse en un periodo corto de tiempo; de lo contrario, el trabajo realizado pierde validez.
• Solo podemos observar los hechos; no podemos adivinar sentimientos o preferencias.

Tipos de Observación en Investigación

• Estructurada/No estructurada: Utilizamos la observación estructurada cuando conocemos las necesidades específicas de información. La observación no estructurada

¿Qué es la Evaluación?

Evaluación formal → es sistemática

Evaluación vs Medición:

No toda medición (cuantificación) es una evaluación. La medición es información para evaluar (valorar) a fin de emitir un juicio sobre lo evaluado. Podemos medir sin evaluar o evaluar sin medir.

Evaluación vs Estimación:

La evaluación pretende ser lo más precisa y objetiva posible; la estimación es una aproximación, a menudo cargada de subjetividad.

Evaluación vs Seguimiento:

El seguimiento es un input para lograr los objetivos, pero no es un juicio sobre ello. Se puede hacer un seguimiento de un programa sin evaluarlo o a la inversa.

Evaluación vs Control:

El control es una manera de constatar lo que pasa, es una verificación de los resultados de... Continuar leyendo "Evaluación en Intervención Psicosocial: Conceptos Clave y Tipos" »

Intervención Sensoriomotora: Estimulación y Desarrollo en la Primera Infancia

La intervención sensoriomotora comienza con una evaluación inicial, estableciendo una línea base de conductas a través de hojas de registro. Se emplean diversos materiales para la estimulación visual y manipulativa, organizando las sesiones en función de factores como el lugar, la duración y el tiempo de las actividades. Las preferencias del niño, los reforzadores y los juegos son elementos clave a considerar.

Objetivos de la Intervención

Los objetivos varían según las necesidades del niño:

• Dificultades observadas: Se implementa una intervención terapéutica.
• Ausencia de dificultades: Se aplica un programa de prevención.

Enfoque por Edades

Los programas de... Continuar leyendo "Desarrollo Sensoriomotor en la Primera Infancia: Intervención y Estimulación" »

Elaboración de un Informe de Investigación

Para la correcta elaboración de un informe, se debe tener una buena dirección y reparto. Los factores importantes son:

Audiencia Objetivo

La audiencia objetivo son los responsables de la elaboración del informe final, y estos pueden pertenecer a dos grupos:

• Técnico: Apropiados para informes que se centran en el detalle técnico de la relación con las técnicas de investigación; tienen mayor complejidad técnica.
• Generales: Requieren un estilo de redacción más coloquial, incluyendo presentaciones visuales para mayor facilidad de entendimiento.

Contenido del Informe

1. Página del título: Debe ser corto y preciso, motivar al potencial lector. Detallar los apartados con mayor entidad, contiene tablas

Principios Metodológicos Básicos de la Enseñanza

A continuación, se nombran y explican los principios metodológicos básicos de la enseñanza, fundamentales para un proceso educativo eficaz.

Principio de No Sustitución

Lo que el alumno puede hacer por sí mismo con toda facilidad, si lo hace el docente u otra persona, anula su autoestima y su capacidad de autonomía.

Principio de Actividad Selectiva

No se deben suplantar las actividades mentales superiores y más específicamente humanas por actividades mentales de rango inferior, de tal forma que la memorización no sea la única actividad mental de los alumnos.

Principio de Motivación

Este es un principio fundamental que mueve al niño hacia el aprendizaje. Es esencial implementar metodologías... Continuar leyendo "Principios Metodológicos Esenciales para una Enseñanza Efectiva y el Éxito Educativo" »

Claves para el Éxito en la Educación de Adultos

Factores Determinantes

• Metodología: Emplear métodos activos donde el adulto participa y adquiere conocimientos prácticos. El estudiante adulto aprende por sí mismo y es capaz de relacionar los nuevos conceptos con su vida cotidiana.
• Formación del docente: Es fundamental que el formador conozca las particularidades del aprendizaje en la edad adulta. Debe actuar como un orientador que motive y acompañe al adulto en su proceso formativo.
• Medios y recursos: Utilizar materiales didácticos diseñados específicamente para el público adulto.
• Sistema de evaluación: La evaluación debe proporcionar información útil al adulto, implementando un sistema de feedback y evaluación continua.

Principios

Informe 6: Adaptaciones Curriculares

1. ¿Qué son y qué tipos de adaptaciones curriculares existen?

Según el artículo 26 del capítulo III de la Orden EDU 362/2015, las adaptaciones curriculares son medidas especializadas y extraordinarias de atención a la diversidad para alumnos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo. Estas adaptaciones se deben aplicar de manera progresiva y gradual, cuando no se pueda ofrecer una atención personalizada con las medidas generales u ordinarias.

Las medidas especializadas son aquellas que pueden implicar la modificación de los elementos del currículo para adaptarlos a las necesidades de los alumnos, la intervención educativa impartida por profesores especialistas y personal complementario,... Continuar leyendo "Adaptaciones Curriculares en Educación: Tipos y Normativa Vigente" »

El Cuc i el Caragol: Aprenentatge de L2 en Educació Infantil

Adequació per a l'aprenentatge de L1 o L2?

Aquesta proposta és totalment adequada per a l'aprenentatge de la L2, en aquest cas, el valencià. És un conjunt d'activitats tant escrites com orals en les quals la llengua utilitzada és el valencià. Aquestes activitats són molt variades, però el que fan, principalment, és fomentar l'escolta i la utilització de la L2 als alumnes d'educació infantil, fent així que millorin les seves capacitats en la llengua minoritzada. Suposem que aquest tipus de programes s'inclouen en centres on hi ha un bilingüisme total, almenys en l'etapa d'infantil.

Grau de contextualització de les cinc propostes

El terme contextualització es refereix als... Continuar leyendo "Aprenentatge de L2 en Infantil: El Cuc i el Caragol i la Contextualització Lingüística" »

Delimitación del Área Temática: El Punto de Partida

La delimitación del área temática es uno de los primeros pasos fundamentales en cualquier investigación. Significa determinar qué aspectos de la realidad se van a estudiar. A veces, esta elección está condicionada por intereses personales. Por ejemplo: el investigador se siente más a gusto con temas latinoamericanos que con europeos. En ese caso, su área de investigación serán las problemáticas latinoamericanas. Así, el concepto "Latinoamérica" se convierte en una especie de límite que deja fuera de la investigación otras áreas. Esto, aunque pueda parecer artificial, implica que se tomarán aspectos particulares de la realidad para analizarlos profundamente, en lo posible,... Continuar leyendo "Fundamentos de la Investigación Académica: Delimitación, Problema y Objetivos" »