Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Para Piaget, el desarrollo cognitivo se desarrolla de dos formas:

1. La más amplia, corresponde al propio desarrollo cognitivo como un proceso adaptativo de asimilación y acomodación, el cual incluye maduración biológica, experiencia, transmisión social y equilibrio cognitivo.
2. La segunda forma de desarrollo cognitivo se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales específicas.

En el caso del aula de clases, Piaget considera que los factores motivacionales de la situación del desarrollo cognitivo son inherentes al estudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor. La motivación del estudiante se deriva... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo Según Piaget: Esquemas, Estructuras y Adaptación" »

Niveles de Adaptación Curricular

Tercer Nivel: Programación de Aula

Se contempla la adaptación de los objetivos a las características de los alumnos en las medidas organizativas de los recursos personales, espaciales y materiales, en el plan de acción tutorial, en la evaluación y en programas o planes específicos de atención a alumnos con necesidades educativas especiales.

Los equipos docentes y/o departamentos acomodan el currículo de acuerdo con las características de los alumnos del ciclo y/o aula. Así, la atención a la diversidad en el aula implica prever, además de los elementos de acceso al currículo, los ajustes pertinentes en los elementos curriculares básicos: evaluación, metodología, contenidos y estrategias didácticas.... Continuar leyendo "Estrategias y Niveles de Adaptación Curricular para la Atención a la Diversidad Educativa" »

1. EVALUACIÓN DEL GRUPO

En primer lugar, podemos formular la definición de la evaluación de los procesos grupales:
“es el proceso en el que se valora la dinámica o actividad del grupo”.

Pero para comprender esta definición, debemos aclarar también qué es la dinámica del grupo.

“La dinámica grupal considera al grupo como espacio de conducta y conciencia: no se reduce, por tanto, al trabajo o a las tareas que el grupo realiza, ni a los fenómenos emotivos que se producen en la interacción”.

Es decir, la actividad del grupo comprende todo lo que hace que el grupo se desarrolle, en definitiva, lo que cada miembro y todos en conjunto hacen, sienten y piensan. (Existen dos dimensiones: dimensión de la tarea y la dimensión socio-afectiva)... Continuar leyendo "Dinámicas de grupo, incertidumbre" »

Medidas Excepcionales de Atención a la Diversidad

Son **medidas especiales** que se toman para dar respuesta educativa muy concreta a los alumnos con **problemas graves** de tipo emocional o de conducta. Aunque estas medidas de atención a la diversidad están mencionadas en la normativa legal, son las **Comunidades Autónomas** las que han de concretar su desarrollo dentro de sus competencias educativas.

Ejemplos:

• Las unidades de intervención educativa específicas
• Las aulas externas

Funciones de Orientación en la Atención a la Diversidad

Las funciones de orientación son:

• Anticipadora y preventiva de distintos problemas.
• Debe promover la integración del alumnado en general. Todos tienen necesidades.
• Favorecedora de la diversidad.
• Articular una

Funciones de la Escuela

La escuela, como institución fundamental en la sociedad, desempeña múltiples funciones que se entrelazan y complementan:

• Histórica: Preserva y enriquece el acervo cultural de los pueblos, transmitiendo valores, costumbres, técnicas y patrimonio acumulado a lo largo del tiempo. El modelo de escuela de cada país refleja sus propios procesos históricos.
• Política e ideológica: La escuela transmite visiones de la realidad natural, social y cultural, que en ocasiones pueden estar influenciadas por intereses de ciertos grupos de poder.
• Social: Las instituciones educativas responden a las necesidades emergentes de la sociedad en cada momento histórico, adaptándose a los cambios y demandas sociales.
• Científico-cultural:

Principios de la Educación Inclusiva

Aceptación de la Comunidad

Necesitamos comprender qué es una comunidad, cuál es su aspecto, cuándo se produce, qué hemos visto o experimentado cuando describimos una escuela como comunidad, etc. Una auténtica comunidad es un grupo de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas relaciones son más profundas que sus apariencias y que han establecido un compromiso significativo. Además, es esencial tener una idea de lo que significa comunidad para poder fomentarla en las escuelas.

Respeto a las Diferencias y Reconocimiento de la Diversidad

El principio de la Escuela Inclusiva (E.I.) alude fundamentalmente al respeto y reconocimiento de la diferencia en los escolares para... Continuar leyendo "Educación Inclusiva vs. Tradicional: Filosofía, Características e Implicaciones" »

Biografia breu de Paulo Freire

Per ser casat, professor de portuguès i, per la seva constitució feble, es va lliurar d'anar a la Segona Guerra Mundial. Va ser un mediocre estudiant en la carrera de Dret, ja que s'interessava més per la filosofia i la sociologia. El 1961 va ser nomenat director del Departament d'Extensió Cultural de la Universitat de Recife. El 1963 va posar en pràctica la seva primera experiència educativa de grup, dins de la Campanya Nacional d'Alfabetització, aconseguint l'alfabetització de 300 treballadors rurals. Conseqüència del cop militar de 1964 → s'exilia a Xile, on va participar en diversos programes d'educació d'adults de l'institut xilè per a la Reforma Agrària. Aquí escriu Pedagogia de l'oprimit,... Continuar leyendo "Paulo Freire: vida, obres i principis de la seva pedagogia" »

Objetivos del Milenio

Los Objetivos del Milenio se centran en:

• Lograr la enseñanza primaria universal.
• Mejorar la salud materna.
• Reducir la mortalidad infantil.
• Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
• Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

Rasgos que Caracterizan el Contexto Actual de la Infancia

El contexto actual de la infancia se caracteriza por:

• Los padres están menos tiempo con los hijos.
• Las viviendas y los entornos son muy reducidos, y los niños necesitan espacios.
• Desarrollo de los medios de comunicación.
• Transformación de la familia (sistema laboral, pasan más tiempo con los abuelos, etc.).

Intervención Socioeducativa

La intervención es un conjunto de actuaciones con carácter internacional o no, desarrolladas... Continuar leyendo "Educación Infantil: Desarrollo Integral y Contexto Actual" »

Fundamentos de la Relación de Ayuda en el Trabajo Social

Intervención Social Utilizando la Relación de Ayuda

Según Perlan, el método de caso utiliza cuatro aspectos básicos para la ayuda:

• Persona: Es el individuo que tiene la necesidad.
• Problema: Es la necesidad que analiza la situación de vida del usuario.
• Lugar: Es la institución o espacio físico donde la persona busca ayuda.
• Proceso: Es la transacción progresiva entre el Asistente Social y el usuario.

Etapas en el Proceso de la Relación de Ayuda

1. Definición del Problema
2. Identificación de Factores Causales
3. Desarrollo de un Plan de Acción:
   • Identificación de necesidades
   • Determinación de objetivos
   • Selección de procesos de intervención y tareas
4. Evaluación y Retroalimentación

La Relación

1. La Sociedad de la Información

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas. Inspirada por los programas de los países industrializados, el término es más bien político que teórico, presentándose como una aspiración estratégica para superar el estancamiento social. Organismos supranacionales como la Comisión Europea, órganos estatales, gobiernos regionales, ayuntamientos o grupos industriales argumentan que la 'sociedad de la información' crearía y aseguraría millones de nuevos empleos.

Las declaraciones sobre la 'sociedad de la información' se centran... Continuar leyendo "Sociedad de la Información, Características y Documentación en Trabajo Social" »