Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Era de la Integración y la Normalización

A partir de los años 60 empezaron a surgir opiniones de que las personas con retraso mental eran susceptibles de integrarse en escuelas, talleres, etc. Este movimiento estuvo influenciado por:

• Bank-Mielsen (Dinamarca, 1959).
• Nirje (Estocolmo, 1969).

El Informe Warnock (1978)

Este informe marcó un punto de inflexión al poner en crisis los esquemas vigentes. Sus postulados fundamentales fueron:

• Ya no importa tanto el tipo de déficit ni su causa, sino la respuesta que se ha de dar desde la escuela.
• Rechaza la existencia de dos grupos diferentes de niños (deficientes y no deficientes).
• Un niño tiene una NEE (Necesidad Educativa Especial) cuando necesita alguna ayuda para alcanzar los objetivos curriculares.

Rasgos de la Escuela Inclusiva

• Fomenta la participación de todos: El objetivo de la educación es ayudar a los alumnos a aprender a desenvolverse como ciudadanos.
• Incluye a todos: Todos los alumnos aprenden juntos, sin importar la cultura, la capacidad, el género, etc.
• Diferencia la enseñanza y el currículum: Los alumnos comparten las mismas experiencias educativas, pero los objetivos de aprendizaje son individuales. Las unidades didácticas incluyen actividades de distinta naturaleza y nivel de dominio.
• Promueve la coenseñanza y el trabajo colaborativo de todos los involucrados en el proceso.
• Imparte un currículum inclusivo: Un currículum que aspira a conseguir un equilibrio entre el funcionamiento académico y los aspectos personales, sociales

Fundamentos de la Psicología Cognitiva y la Pedagogía

Tipos de Memoria Humana

El estudio de la memoria es fundamental para comprender los procesos de aprendizaje. Distinguimos tres tipos principales de memoria a largo plazo:

Memoria Episódica (Hechos Personales)

La utilizas para responder preguntas como “¿Qué hiciste el fin de semana?”, o para acordarte de la primera vez que viste nieve o nadaste en el mar. Mientras más dramático sea un recuerdo, más fácil será recuperarlo.

Memoria Semántica (Hechos y Conceptos)

La memoria semántica es nuestro depósito de conocimientos generales: hechos, conceptos y vocabulario. Nos permite saber cuál es la capital de Italia, por ejemplo.

Memoria Procedimental (Destrezas y Habilidades)

Incluye habilidades... Continuar leyendo "Fundamentos Psicopedagógicos: Tipos de Memoria, Competencias Docentes de Perrenoud y Teorías de la Inteligencia" »

Competencias Clave del Director de un Centro Educativo Público

Funciones Principales del Director

• Dirigir y coordinar todas las actividades del centro para la consecución del proyecto educativo, de acuerdo con las disposiciones vigentes y respetando las competencias del consejo escolar y del claustro.
• Cumplir y hacer cumplir las leyes y disposiciones vigentes.
• Colaborar con los órganos de la Administración educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos educativos del centro.
• Designar al jefe de estudios, al secretario, y a cualquier órgano unipersonal de gobierno que forme parte del equipo directivo, excepto el administrador, y proponer sus nombramientos y ceses a la Administración correspondiente.
• Ejercer la jefatura de todo el personal

Propuesta Pedagógica: Definición y Alcance

La Propuesta Pedagógica es un documento fundamental donde se recogen de manera detallada las intenciones educativas del centro y la manera de abordarlas. Este instrumento clave da continuidad y coherencia a los documentos principales del centro, estando incluida en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Su función es desplegar el currículo en un segundo nivel de concreción, adaptándolo a la realidad específica de la institución.

Elementos que Componen la Propuesta Pedagógica

Para asegurar una implementación efectiva y coherente, la Propuesta Pedagógica debe incluir los siguientes elementos esenciales:

• Objetivos que se plantean para el alumnado y el proceso educativo.
• Selección y secuenciación

Roles en las Reuniones

Roles Productivos

• Coordinador: Persona que trata de mantener abiertos los canales de comunicación dentro del grupo, motivando y facilitando la participación de todos. Promueve la toma de decisiones y aclara las metas a alcanzar.
• Investigador: Persona que busca información autorizada y hechos pertinentes a los problemas para los que el grupo busca una solución.

Roles Improductivos

• Atacante: Persona enérgica, mirada fija, que nunca sonríe, salvo cuando destaca los puntos a considerar. Su posición es de total intransigencia. No está con nadie, sino frente a todos.
• Fanfarrón: Llama la atención sobre sí mismo de diversas maneras, a menudo haciendo alarde y comentando sus logros personales. Puede llevar al grupo, si este

1. Funciones de la Evaluación

• Diagnóstico: Establece la presencia o ausencia de discapacidad intelectual (DI).
• Clasificación: Permite categorizar en función de las características relevantes.
• Sistema de apoyo: Proporciona recursos para mejorar el funcionamiento humano.

2. Criterios de Evaluación

Se fundamentan en la correspondencia entre el propósito de la evaluación y el proceso, priorizando:

• Validez
• Beneficio

3. Limitaciones Significativas en la Conducta Adaptativa

El funcionamiento intelectual como criterio diagnóstico de discapacidad intelectual se sitúa aproximadamente a dos desviaciones típicas por debajo de la media, considerando el error típico de medida de los instrumentos de evaluación utilizados.

4. Definición de Conducta Adaptativa

Es... Continuar leyendo "Evaluación de la Conducta Adaptativa y Discapacidad Intelectual: Conceptos Clave" »

El Ciclo de Fases en la Investigación Científica

Tomando como base el desarrollo de una investigación en su escala micro, el proceso de investigación puede ser concebido como un “ciclo de tres fases”. Ynoub y Vieytes plantean a la metodología como una ciencia que funciona como un ciclo de fases, pero ninguna de ellas antecede a la anterior necesariamente, a pesar de que tienen un orden. Estas fases no son lineales.

Las Tres Fases del Proceso de Investigación

1) Fase Sincrética -o ideatoria (Ynoub utiliza el lenguaje viejo de fases/etapas)- (momento epistémico) (Vieytes sigue llamándolo momento particular de la investigación, al cual puede volver; cada momento está representado por preguntas): ¿Qué investigar?

2) Fase Analítica... Continuar leyendo "El Ciclo de Fases en la Investigación Científica Según Ynoub y Vieytes" »

Modalidades de Escolarización para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

La escolarización del alumnado se rige por una serie de criterios que buscan siempre la respuesta más adecuada a sus necesidades, considerando diferentes contextos y modalidades.

• Escolarización en Centro de Educación Especial (CEE): Se contempla cuando el alumno requiere adaptaciones significativas y en grado extremo en las áreas del currículo. Esta decisión se toma cuando se considera que su nivel de adaptación e integración social en un centro escolar ordinario sería mínimo.
• Unidades de Educación Especial en Centros Ordinarios: En zonas rurales donde la lejanía de un CEE lo haga aconsejable, estos alumnos podrán ser escolarizados en dichas unidades,

Cançons de gesta

Na Idade Media, os xograres épicos difundían polos castelos e prazas dos pobos textos memorizados chamados cançons de gesta, escritas en verso.

Explican un acontecemento histórico e mesturan feitos e personaxes reais con ficticios. O seu obxectivo é explicar a historia como unha gran lenda heroica.

Hai feitos bélicos, que publicitaban os reis e condes en beneficio propio.

• Xénero: oral e variable (os xograres modifícanas segundo o público e a situación).
• Nos séculos XI e XIII escríbense as cancións anónimas máis difundidas:
  • Chanson de Roland
  • Cantar del Mio Cid

Cróniques

As cróniques son escritos en catalán que narran a vida dun rei. Son historias reais, pero non sempre reais.

No século XIII aparecen as primeiras cróniques... Continuar leyendo "Cançons de gesta e cróniques medievais en catalán: Jaume I e Bernat Desclot" »