Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Fases del Método de Intervención Social (Orden Lógico)

A continuación, se presentan las fases del método de intervención en orden lógico:

1. 1. Problema Social o Demanda: Punto de Partida

   Es el punto de partida de la intervención social. La localización del problema social o de la solicitud formulada requiere que el trabajador social aclare:

   • ¿Quién solicita qué?
   • ¿Para quién?
   • ¿A quién está dirigido el pedido?

   Este punto de partida condicionará inevitablemente la sucesión de gestiones profesionales.

2. 2. Análisis de la Situación

   Implica recoger información acerca del usuario, su situación, el contexto global, las instituciones y los organismos sociales. El análisis de situación se realiza a partir de dos ejes interdependientes:

   • El análisis

Implementación de Políticas Públicas: Enfoque *Top-Down* y Desafíos en la Ejecución

La Fase de Implementación según V. Meny (pp. 158-16)

La implementación es la fase de una política pública durante la cual se generan actos a partir de un marco de intenciones, de textos o de discursos. La ejecución es llevada a cabo por los actores de la escena política que se encuentran dentro de los aparatos administrativos.

Elementos Clave para la Estructuración de la Implementación

Existen tres elementos básicos para entender la estructuración:

1. Primacía jerárquica de la autoridad: La orden es suficiente para que los decisores, situados en la cúspide, sean obedecidos hasta llegar a los ejecutores que están en la base.
2. Distinción entre el universo

Fundamentos de la Intervención Social y la Gestión Comunitaria

El Diagnóstico en la Intervención Social

El diagnóstico es una herramienta esencial que posee tres funciones clave para la planificación y ejecución de proyectos:

• Descriptiva: Se caracteriza la situación problemática que se pretende modificar, estableciendo sus límites y componentes.
• Explicativa: Se da cuenta de las causas del problema por medio de un modelo causal explicativo que responda a la situación problemática actual.
• Predictiva: Determina cómo evolucionará la situación inicial, teniendo en cuenta los hechos que se observan en el pasado y en el presente. Corresponde a pronosticar la situación sin la intervención.

Estructura y Tipología de las Redes Sociales

Las... Continuar leyendo "Fundamentos de la Intervención Social: Diagnóstico, Redes y Roles Ciudadanos" »

Los Usos de la Lengua Escrita según Tolchinsky

Tolchinsky agrupa los diversos usos de la lengua escrita en tres ámbitos fundamentales:

Uso Práctico

Desde esta perspectiva, la lectura y la escritura son consideradas como instrumentos para poder vivir autónomamente. El uso práctico del texto escrito persigue, pues, la utilidad inmediata de lo que se lee o se escribe.

Uso Científico

El uso científico comprende todas aquellas prácticas de la lengua escrita que tienen por objeto acceder a nueva información y potenciar el conocimiento en su sentido más amplio. El uso científico de la lectura y de la escritura confiere poder a la persona, el poder que da la información y el conocimiento de las distintas realidades. No solamente se amplía el... Continuar leyendo "Usos Fundamentales de la Lengua Escrita y Claves de la Evaluación Formativa" »

Selección de Participantes y Criterios de Inclusión/Exclusión

La idoneidad para la selección de participantes es crucial en cualquier estudio. Se deben considerar factores como la accesibilidad (tiempo, dinero) y la necesidad de evitar variables extrañas que puedan influir en los resultados.

Criterios de Inclusión y Exclusión

• Criterios de Inclusión: Definen los requisitos que los individuos deben cumplir para ser considerados aptos para participar en el estudio.
• Criterios de Exclusión: Establecen las razones por las cuales un individuo, aun cumpliendo los criterios de inclusión, puede ser excluido del estudio (León y Montero, 2003).

Población y Muestreo en Investigación

Definición de Población y Muestra

La población se refiere a la... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Selección, Muestreo y Recogida de Datos" »

Continuación del Proceso de Evaluación Educativa

Este apartado aborda las fases clave que siguen a la obtención de medidas en el proceso de evaluación educativa: la comparación, la consideración personal y la evaluación final.

2ª Fase: Comparación

Esta fase consiste en comparar la medida obtenida con un estándar de referencia adecuado al sujeto evaluado. Dicha comparación es fundamental para saber si los resultados alcanzados son mucho o poco para un niño de esa edad y con esas condiciones. En esta fase no se evalúa como tal, sino que se compara los resultados obtenidos por el alumno con una escala de referencia que admite varios niveles, indicadores de logro o del nivel de rendimiento en ese estándar. Estos se pueden plantear de... Continuar leyendo "Fases Esenciales del Proceso de Evaluación Educativa" »

Niveles de Concreción Curricular en el Sistema Educativo Español

Características Básicas del Currículo:

• Es abierto: se establece en un marco amplio común y obligatorio que se irá concretando por medio de sucesivas etapas.
• Es flexible: podrán ir desarrollándose en función de las características de una determinada realidad educativa.
• Es dinámico: no es algo fijo, invariable. El proceso de enseñanza-aprendizaje irá proporcionando información acerca de la validez de los elementos curriculares programados y, por tanto, irá reajustando el propio diseño curricular.

Serie de Niveles de Concreción Curricular:

Primer Nivel: Administración Central

Este primer nivel está determinado por la administración, quien fija los elementos básicos... Continuar leyendo "Estructura y Niveles de la Concreción Curricular en España" »

La Lectura

¿Qué es la Lectura?

La lectura es una doble actividad de descifrar e interpretar un código formado por letras y palabras para obtener y comprender una información. Es decir, cómo leer y cómo interpretar. Es un proceso activo e interactivo, puesto que al leer construimos un significado propio.

¿Cómo se Consigue Leer? (Etapas de Aprendizaje)

• Logográfica (4-5 años): El niño reconoce algunas palabras y la relación entre el lenguaje escrito y oral. No sabe dividir las palabras en sílabas y letras sin la ayuda de un adulto.
• Alfabética (4-6 años): El niño aprende que las palabras están compuestas de sonidos y que a cada uno le corresponde una letra. Adquiere cierta autonomía al ser capaz de dividir las palabras en letras-sonidos.

Modalitat d’Observació: Direct Cinema

Es tracta de la modalitat representada pel moviment cinematogràfic Direct Cinema nord-americà, el qual va introduir desenvolupaments tecnològics a principis dels anys seixanta, com ara equips portàtils, lleugers i sincrònics. Aquests avenços, combinats amb una societat més oberta i un conjunt coherent de teories fílmiques i narratives, van permetre un acostament diferent als subjectes. Els directors donaven prioritat a una observació espontània i directa de la realitat.

Aquesta modalitat permetia que el realitzador registrés la realitat sense involucrar-se amb el que feia la gent, sempre que no es dirigissin explícitament a la càmera. Com cita Barnouw, l'artista del Direct Cinema ocupa el... Continuar leyendo "Modalitat d'Observació i Direct Cinema: Característiques i Evolució" »

DIFICULTATS D'APRENENTATGE

DA EN LECTURA

Doble Via de Lectura: Ruta Fonològica

• Decodifiquem cada grafema abans de llegir la paraula completa.
• S'empra per llegir paraules poc freqüents, pseudoparaules, o simplement paraules desconegudes.
• L'empren lectors poc experts o que estan aprenent a llegir.
• És una ruta lenta però exacta.

Doble Via de Lectura: Ruta Lèxica

• Reconeixem la paraula immediatament sense necessitat de recórrer a la decodificació grafema a grafema.
• S'empra per llegir paraules d'alta freqüència, o paraules molt familiars per al lector.
• L'empren lectors experts.
• És una ruta més ràpida, encara que pot arribar a ser menys exacta.

Dislèxia Fonològica

• Deficiència