Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

El Joc Infantil

Definició del Concepte de Joc

S. XIX: Es defineix la infància com un concepte amb un estatus diferent al de l'adult, i sorgeixen estudis sobre el desenvolupament del nen i el fenomen del joc infantil.

Si preguntem a un nen per què juga, contestarà que per divertir-se i/o passar-s'ho bé.

Definicions de Joc

Existeixen molts punts de vista:

• Activitat lliure, sentida com a fictícia i situada al marge de la vida corrent, capaç d'absorbir l'atenció del jugador. Mancada de tot interès material i de tota utilitat.
• Activitat que es realitza amb la finalitat de divertir-se i, generalment, seguint algunes regles.
• "El joc per al nen té un significat equivalent al que representa el treball (activitat seriosa) per a l'adult" (Freinet).
• El

Bases Teóricas y Pedagógicas de la Enseñanza para la Comprensión en los Juegos Deportivos

1. El Conocimiento Implicado en los Juegos Deportivos

Los juegos deportivos exigen un conocimiento práctico, “el saber cómo”. Arnold (1991) distingue un sentido débil y uno fuerte del “saber cómo”.

• Sentido débil: Se refiere a la persona que es capaz de hacer algo de forma intencional, pero no sabe cómo lo hizo, no puede explicar los pasos y procedimientos que utilizó (hace lo que sabe, pero no sabe lo que hace, conoce, pero no comprende).
• Sentido fuerte: Se refiere al que, además de ejecutar las acciones, es capaz de explicar y describir cómo se realizaron (conoce y comprende).

El sentido fuerte del “saber cómo” exige dos importantes... Continuar leyendo "Bases Teóricas y Pedagógicas para la Comprensión en Juegos Deportivos" »

1. Diferencia entre LOE y LOMCE en el Área de la Lengua Castellana

LOE (Ley Orgánica de Educación)

• La etapa comprende 3 ciclos de dos años cada uno.
• Las competencias básicas son específicas por ciclos.
• Definición de currículo: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas.
• Criterios de evaluación.

LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa)

• 6 cursos que se organizan por áreas.
• Competencias básicas especificadas solo en la etapa.
• Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• Desaparecen los objetivos.
• Se realiza una evaluación en el tercer curso de primaria. La no superación de la prueba puede suponer la repetición del curso.

Gestión de la OMS y la Pandemia de Gripe A

Las principales críticas a la OMS en la gestión de la pandemia de gripe A se centran en haber provocado una alarma innecesaria que favoreció a las industrias farmacéuticas. Sin embargo, la expansión del virus fue rápida y la baja tasa de mortalidad representó un éxito, y no un fracaso, de la prevención. Si el gasto en fármacos fue excesivo, el debate debería hacerse con transparencia y ecuanimidad.

Esquema de la gestión de la gripe A

• 1. Críticas a la gestión de la OMS sobre la gripe A:
  • 1.1. Alarmismo exagerado.
  • 1.2. Beneficio económico de la industria farmacéutica.
• 2. Argumentos contra las críticas:
  • 2.1. Rápida expansión de la pandemia en su fase inicial.
  • 2.2. Mínima tasa de mortalidad,

Investigación Social: Obtención Sistemática de Información

La investigación social se define como la obtención sistemática de información para asistir la dirección en la toma de decisiones. Es un conjunto de herramientas que permite obtener la información necesaria para determinar políticas, facilitar decisiones adecuadas, identificar problemas y oportunidades, y diagnosticar necesidades específicas de información.

Ámbitos de Aplicación

• Temas sociales.
• Político electoral.
• Recursos Humanos (RR. HH.).
• Marketing (MKT).
• Comunicación y opinión pública.

Tipología de la Investigación Social

La clasificación se realiza según diversos criterios:

Según la Información Usada

• De gabinete.
• De campo.
• Mixtos.

Según la Naturaleza de la Información

Propósito de las Casas de Colonias

Las colonias son una salida a un medio diferente del habitual para un periodo de tiempo determinado, que puede oscilar entre 2 y 14 días, y se realizan en un edificio. Las instalaciones se denominan **casas de colonia**. Según su finalidad, existen dos tipos:

• Las **colonias de verano**: se organizan al margen de la escuela y plantean explícitamente una tarea educativa enfocada al recreo.
• Las **colonias escolares**: las programa el mismo centro educativo, que las organiza y se realizan dentro del horario lectivo del curso académico.

Objetivos de las Colonias

Cada equipo de educadores debe plantearse unos objetivos determinados, en función del nivel y de las características de los niños. El hecho de plantear... Continuar leyendo "Casas de Colonias: Propósitos, Tipos y Rol del Educador" »

Fundamentos Teóricos y Paradigmas Educativos

Conceptos Fundamentales

El Paradigma es un conjunto de conocimientos y creencias que forman la cosmovisión del mundo; estos pueden variar y semejarse unos con otros.

El Paradigma Educativo se caracteriza por:

• Orientar el proceso de enseñanza.
• Estar en cambio constante.
• Buscar nuevas estrategias para lograr la calidad educativa.

El Paradigma Macromodelo Teórico engloba teorías, creencias, valores, leyes, técnicas e hipótesis. Su función es interpretar y explicar la realidad, además de guiar el accionar y la toma de decisiones.

Paradigmas Centrales en la Educación

Paradigma Conductista

Concibe al estudiante como una máquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables.

Paradigma Cognitivo

Considera... Continuar leyendo "Fundamentos y Aplicación de los Paradigmas Educativos Modernos" »

Cuestionario de Evaluación Económica y Estudios Epidemiológicos

Sección I: Evaluación Económica y Métodos de Comparación

23. Resultados de las Técnicas de Evaluación Económica

En las técnicas para realizar evaluaciones económicas, ¿en cuántas formas pueden ser expresados los resultados de estas técnicas?

d) 4

24. Formas de Expresión de Resultados

¿Cuáles son las formas en las que se expresan los resultados de las técnicas para realizar evaluaciones económicas?

c) Eficacia, Efectividad, Utilidad y Beneficio

25. Criterios para la Evaluación de Tecnologías Sanitarias

¿Cuál no es un criterio que se debe tener en cuenta para la evaluación de las tecnologías sanitarias?

d) Relevancia socioeconómica

26. Métodos de Evaluación Económica

Los

Dimensiones de la Implantación Estratégica

Para abordar en detalle el problema de la implantación estratégica, debemos considerar tres dimensiones:

• Una primera que incluye los instrumentos clásicos de la planificación estratégica: planes, programas, presupuestos.
• Una segunda en la que se agrupan las medidas indirectas relacionadas con la cultura.
• Y una tercera, fundamental estos días, el factor tiempo.

Medidas Directas

Planes de acción. Los planes de acción recogen la nuevas medidas que han de ser desarrolladas. El esquema es como sigue:

• Determinación de las discrepancias y/o diferencias entre la situación actual y la que pretendemos obtener.
• Ponderación de las discrepancias (urgencia e importancia). No se puede querer cambiar todo a la

Definición de Evaluación

La evaluación es un proceso que lleva a emitir un juicio respecto de uno o más atributos de algo o de alguien. Está fundamentada en información obtenida, procesada y analizada correctamente, y contrastada con un referente claramente establecido. Se sustenta en un marco referencial valórico y consistente con él, encaminado a mejorar los procesos educacionales y produce efectos educativos en sus participantes. Para ello, se apoya en el diálogo y la comprensión.

Juicio de Experto

El juicio de experto es un tipo de juicio practicado por expertos que, después de observar, apreciar y analizar una situación, emiten un juicio de valor sobre ella, basándose en datos obtenidos y examinados, de acuerdo con el crédito... Continuar leyendo "Evaluación Educativa: Tipos, Ventajas y Desventajas" »