Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

¿Qué es el Diagnóstico Social?

El Diagnóstico Social es un procedimiento mediante el cual se sistematizan datos e información sobre la situación problemática de una realidad, determinando la naturaleza y magnitud de las necesidades y problemas que afectan a dicha situación. Con él, se establece una jerarquía de las necesidades y es una fase del método de Trabajo Social de Caso.

Momentos del Diagnóstico según M. Moix

M. Moix distingue 5 momentos clave:

1. Recogida de datos
2. Estudio y valoración
3. Diagnóstico
4. Aplicación temporal de soluciones
5. Terminación

Diagnóstico según F. García Fernández

Francisco García Fernández considera que el Diagnóstico es una fase dentro de un proceso que comprende:

1. Conocimiento de la realidad social (Recogida

Fundamentos de la Metodología de Investigación

TÉCNICA: Son procedimientos de actuación concretos y particulares.

MÉTODO: Es un procedimiento general, común en el ámbito científico.

TÉCNICA DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS: Constituye una unidad para el conocimiento científico.

Elección de Técnicas de Investigación

La elección de técnicas a emplear es una operación que se debe realizar fundamentalmente teniendo en cuenta: Las características de las unidades de observación, sobre todo la naturaleza de las variables e indicadores con respecto a lo que es necesario recoger información.

Clasificación de los Instrumentos

Instrumentos Documentales

Son las fichas antropométricas, cédulas de entrevistas, historia clínica y formularios de preguntas.... Continuar leyendo "Metodología de la Investigación: Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos" »

Diferencias entre el efecto del buen sujeto y el efecto de la deseabilidad social

Ambos son efectos básicos de la reactividad en los sujetos participantes. La reactividad es un efecto perturbador resultado de la intervención de la instancia investigadora en el campo de estudio, que supone la alteración de las condiciones del fenómeno a estudiar.

El efecto de la deseabilidad social consiste en que el sujeto toma conciencia de que está representando a la sociedad y responde según la visión que el grupo espera de él. No es la respuesta de uno mismo, sino de lo deseable. Es decir, hace referencia a la necesidad del individuo que se somete a un experimento de quedar bien con el grupo, hacer lo que se supone que se espera que haga o favorecer... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación en Ciencias Sociales: Técnicas y Diseños" »

DESPROTECCIÓN Y MALTRATO INFANTIL: EL SISTEMA INTEGRAL DE ATENCIÓN

La atención de la infancia en nuestros días se caracteriza por el desarrollo de un sistema integral de prevención, identificación y respuesta ante las situaciones de desprotección y maltrato.

Marco Normativo y Actuación

El sistema integral incluye normas fundamentales, como la Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor. Este sistema implica la actuación coordinada de los poderes públicos y de toda la ciudadanía.

Definición y Tipos de Situaciones de Desprotección

Una situación de desprotección es aquella en la que la satisfacción de las necesidades de un menor es insuficiente y el disfrute de sus derechos se ve menoscabado. Estas situaciones se clasifican... Continuar leyendo "Intervención Profesional en Desprotección y Maltrato Infantil: Estrategias, Tipos y Marco Legal" »

Modalidades de Actuación

La educación formal es la formación que se lleva a cabo dentro del sistema educativo reglado. Está estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un tiempo definido por ley y que dan derecho a un título con validez oficial.

La educación no formal está constituida por las intervenciones educativas que se llevan a la práctica en un contexto no escolar, es decir, fuera del sistema educativo. Abarca los ámbitos de la formación inicial, continua, especializada, cultural... y todas aquellas de tipo socioeducativo no recogidas en la enseñanza reglada.

La educación informal consiste en la adquisición de conocimientos, habilidades y conductas de forma natural a través del contacto con el medio... Continuar leyendo "Modalidades de Educación y Marco Legislativo en la Educación Infantil" »

Gestión por Competencias: Definición y Alcance Estratégico

Se define como la capacidad de una organización de atraer, desarrollar y mantener el talento mediante la alineación consistente de sus sistemas y procesos de Recursos Humanos (RR. HH.), en base a las capacidades y resultados requeridos para un desempeño competente. Se orienta a rentabilizar la inversión en las personas e impactar de un modo más directo en los resultados de la empresa.

Beneficios de la Gestión por Competencias Laborales

La existencia de un modelo sólido de gestión de competencias laborales genera múltiples ventajas:

• Facilita innovar en la organización del trabajo, pasando de una estructura de cargos a una lógica de oficios completos.
• Facilita la adopción de

Fonaments i finalitat de les polítiques educatives

Les polítiques educatives tenen com a finalitat establir mesures i eines que puguin garantir la qualitat educativa. Aquestes representen un element primordial en la conformació del sistema educatiu d'una nació.

En l'entorn de l'educació, cal situar-se al mig d'allò que anomenem realitat (considerada com a representació simbòlica del món), on es generen els discursos teòrics i on es fan avaluables els resultats de l'acció educativa. La realitat va adquirint estructures simbòliques diferents depenent de l'època; és, per tant, un concepte dinàmic que evoluciona com a efecte de la influència ideològica dels elements dominants.

Aquesta influència busca que sigui majoritària i unànime... Continuar leyendo "Polítiques Educatives: Fonaments, Ideologia i Agents" »

Documentos de Planificación Educativa

Un documento de planificación recoge los valores, los objetivos y las prioridades de actuación de un proyecto o institución. Incluye:

• Contextualización de los objetivos
• Principios pedagógicos
• Ejes organizadores de contenidos
• Selección de espacios
• Elección de materiales
• Selección de agrupamientos
• Selección de tiempos
• Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
• Medidas de atención a la diversidad
• Medidas de colaboración con las familias

Instituciones de Atención a la Infancia (Educación No Formal)

La educación no formal se refiere a las intervenciones educativas que se llevan a cabo en un contexto no escolar, es decir, fuera del sistema educativo formal. Está compuesta por programas de formación... Continuar leyendo "Planificación y Proyectos en Educación No Formal para la Infancia" »

1. Quiénes son los alumnos con discapacidad auditiva

Podemos diferenciar entre:

• Discapacidad auditiva leve: umbral de audición entre 20 y 40 dB.
• Discapacidad auditiva media: umbral de audición entre 40 y 80 dB, siendo posible adquirir la oralidad por vía auditiva (mediante prótesis).
• Discapacidad auditiva severa: el umbral se situará entre 70 y 90 dB, solo pudiendo percibir algunas palabras amplificadas. El proceso de adquisición de lenguaje no se realiza de manera natural, se precisa de medios, además se requiere una buena prótesis y ayuda logopédica.
• Discapacidad auditiva profunda: umbral de audición superior a 90 dB, no se puede percibir el habla a través de la audición, se requieren códigos de comunicación alternativa.

Es importante... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas para Alumnos con Discapacidad Auditiva en el Aula" »

Esplais

Entitats adreçades a infants en el temps lliure per oferir-los la possibilitat de desenvolupar activitats en el seu entorn habitual.

Colònies

Servei en el qual l'infant viu fora de l'ambient familiar i s'allotja en un edifici destinat a aquesta finalitat.

Activitats

Són previament programades pels professionals amb els membres que hi intervenen. Destaquen activitats relacionades amb:

• La vida quotidiana com tasques domèstiques, rutina i neteja i ordre del propi cos, materials emprats.
• La natura, de descans o relació espontània.
• Un tema determinat.
• La vida en grup (assemblees, reunions).

La seva organització comença a principis d'any. S'inicia amb l'estudi dels infants, lloc, plantejament del projecte, previsió de despeses, repartiment... Continuar leyendo "Intervenció Socioeducativa en Infants de 0 a 6 anys" »