Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Verdadero y Falso

• Verdadero. En un principio, el término enfermería estaba relacionado con la supervivencia y los cuidados entregados en el parto.
• Verdadero. La historia estructural de la enfermería contempla cuatro grandes fases.
• Falso. Los primeros indicios de la salud pública nacen en la edad antigua. Corrección: nacen en la prehistoria.
• Verdadero. Durante la edad contemporánea se producen grandes cambios en microbiología por Louis Pasteur.
• Falso. En la edad moderna se crean las primeras escuelas oficiales de enfermería.
• Verdadero. La historia de vida en enfermería se refiere a los datos que podamos recopilar de un paciente.
• Falso. La medicina es un tipo de medicina social en tanto un grupo de gente entendida de la misma manera.
• Verdadero.

Definición de Competencia Laboral

La competencia laboral se define como el conjunto de actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una función laboral, según estándares definidos por el sector productivo (SENCE).

Dimensiones Clave de las Competencias

1. Lo que una persona ES: Características personales (rasgos de la persona).
2. Lo que una persona HACE: Proceso, tareas y datos que se usan (conjunto de conocimientos y cualidades profesionales).
3. Lo que una persona PUEDE HACER: Características personales (potencial).

Componentes del Aprendizaje de Competencias

• SABER: Conjunto de conocimientos y procedimientos técnicos y de gestión.
• SABER HACER: Conjunto de habilidades fruto de la experiencia

Protocolo de Actuación ante Incidencias

Cuando a un indicativo se le asigne una incidencia o servicio y, una vez recepcionado, deberá seguir las siguientes pautas:

• La urgencia del traslado de la/s patrulla/s dependerá de la naturaleza de la incidencia.
• El personal interviniente deberá mantener una atención constante a los movimientos de sospechosos, testigos o cualquier elemento relevante durante el traslado y la llegada al lugar de los hechos.
• Comunicar a la Estación Directora la llegada al lugar de los hechos.
• Informar sobre la llegada de los servicios complementarios, si los hubiese.
• Reportar lo acontecido en el lugar de los hechos y mantener esta información actualizada de forma periódica.
• Adoptar las medidas de seguridad precisas y necesarias,

Los tipos de indicadores pueden clasificarse según tres puntos de vista principales:

Clasificación Según la Gravedad del Suceso Monitorizado

• Indicador Centinela: Mide un suceso lo bastante grave e indeseable del proceso o resultado como para realizar una revisión individual de cada caso (ejemplo: indisciplina grave).
• Indicador Basado en una Proporción: Mide un suceso que requiere una revisión detallada si la proporción de casos sobrepasa el límite aceptable (ejemplo: pérdida o errores en el documento).

Clasificación Según el Tipo de Suceso Monitorizado

• Indicador de Estructura: Evalúa la organización, actividad y recursos de una organización.
• Indicador del Proceso: Mide la actividad llevada a cabo durante la atención al cliente.
• Indicador

Plan de Monitorización

Definición de la Población

Si los eventos que vamos a contar son el numerador, es necesario definir de forma clara y exhaustiva el denominador. Cuando la medición no puede realizarse sobre toda una población de sucesos o eventos, habrá que valorar la viabilidad de hacer un muestreo y determinar sus condiciones.

Pilotaje del Indicador

Antes de la instauración del indicador, es conveniente realizar un "pilotaje" para detectar deficiencias o dificultades que no hayamos previsto. Esto permite valorar la aplicabilidad y utilidad real del indicador. Para decidir los indicadores potenciales, conviene tener en cuenta que el número de indicadores no debe ser muy alto para evitar la información redundante. El Plan de Calidad... Continuar leyendo "Implementación y Gestión de un Plan de Monitorización en Salud" »

Competencias del Formador

Competencias del formador:

• Disposición para incentivar la innovación.
• Dominio tecnológico de la profesión.
• Capacidad pedagógica para enseñar.
• Experiencia en el mundo empresarial.
• Apertura social.

Funciones del Formador

Funciones:

• Delimita el contenido de la información.
• Planifica la actividad formativa.
• Gestiona recursos necesarios.
• Diseña medios de información.
• Imparte acciones formativas.
• Controla la formación y realiza el seguimiento.

Tareas del Formador

Tareas:

• Analiza las competencias requeridas.
• Identifica y organiza estrategias de formación.
• Condiciona los recursos humanos y materiales.
• Elabora material didáctico.
• Evalúa procesos formativos.
• Valora el resultado.

Perfil del Formador

Conocimientos

1. Para saber hacer:

• Contexto

Capacitación y Desarrollo del Personal

Definición y Objetivos

Capacitación

Definición: Actividad sistemática y programada que busca preparar al trabajador para que desempeñe sus funciones asignadas.

Objetivo: Integrar al personal al proceso productivo.

Nivel: Trabajadores en general.

Plazo: Corto plazo.

Tipo de educación: Perfeccionamiento técnico.

Desarrollo

Definición: Educación que busca el crecimiento profesional.

Objetivo: Acrecentar actitudes de una determinada filosofía organizacional.

Nivel: Ejecutivos.

Plazo: Largo plazo.

Tipo de educación: Aprendizaje integral con miras al desempeño futuro.

Capacidad y Habilidad

Capacidad: Es la posibilidad previa a la habilidad. Ejerce una habilidad por tener todos los requisitos para ello, en especial... Continuar leyendo "Capacitación y Desarrollo del Personal: Guía Completa" »

Microenseñanza: Estilo Participativo

La microenseñanza, en su modalidad de estilo participativo, se aplica principalmente en la formación de profesores, técnicos deportivos e incluso en la Educación Secundaria, para introducir a alumnos con un alto interés en la práctica motriz como parte de la docencia. La clase se organiza en grupos, cuyo número corresponde a la cantidad de alumnos que asumirán el rol de directores o líderes. Estos alumnos-directores mantienen una relación diferenciada con el profesor, quien delega en ellos la interacción directa con el resto de los estudiantes. El profesor no interactúa directamente con los alumnos, sino a través de los directores. A cada alumno-director se le asigna un grupo de entre 5 y... Continuar leyendo "Microenseñanza Participativa y Estilos de Enseñanza Cognoscitivos y Sociales en Educación" »